旅遊寫作實務
旅遊寫作實務
《旅遊寫作實務》特點：
踐行任務驅動模式，探索全新編寫理念；
立足旅遊崗位實際，著力提高工作技能；
緊貼現實寫作需求，打造旅遊寫作人才；
面向學生：學中練，練中學，學練合一；
面向老師：講中評，評中講，講評相融。
《旅遊寫作實務》比較全面地吸收和借鑒了旅遊寫作的前沿知識，立足旅遊行業文職崗位，對接旅遊行業實際寫作技能需求，以為旅遊行業培養出色的文職人員為目標，採用任務驅動的模式進行編寫。《旅遊寫作實務》打破了傳統教材的編寫模式，新穎獨特，突出能力培養，體現高職特色。在編寫體例和內容上具有較大的創新性、領先性和實用性。《旅遊寫作實務》共分8個模塊，分別從旅遊寫作基本知識、旅遊行政文書、旅遊事務文書、旅遊契約文書、旅遊宣傳文書、旅遊禮儀文書、旅遊法律文書、職場文書等方面解析了旅遊業常用的文種寫作知識。《旅遊寫作實務》突出實訓特色，精選了近年來優秀的寫作案例作為例文，並配以評析，有助於學習和借鑒。《旅遊寫作實務》可作為高職高專旅遊類專業及其他相關專業的教材，也可作為旅遊從業人員的參考用書，供廣大在職人員自學或進修。
主編：李展
在《光明日報》、《中國青年報》、《中國教育報》、《短篇小說》、《百花園小小說選刊》等媒體發表學術論文、文學作品、新聞作品400多篇。
長期致力於寫作學理論研究和秘書學研究，涉及旅遊、酒店、禮儀等多個領域。
主編、副主編《秘書寫作實務》（北京大學出版社）、《新聞寫作》（中國人民大學出版社）、《新聞采編與製作綜合實訓》（中國人民大學出版社）、《秘書職業資格考試通關指南》（外研社）、《旅遊寫作實務》（北京大學出版社）、《民間禮儀常識與應用文寫作》（廣西人民出版社）、《商務秘書實務》（重慶大學出版社）、《秘書寫作教程》（電子工業出版社）等書籍10多部。
《文學教育》和《秘書》雜誌發文，推介本書，以下是節選：
（一）寫作任務+理論知識+寫作提示+任務實施+寫作提示+任務評估+例文評析+文體實訓
這種編寫體例以北京大學出版社出版的《旅遊寫作實務》、《秘書寫作實務》等教材為代表，是典型的任務驅動型教材。每一節的開始首先簡要介紹有關文種的基本常識。在“寫作任務”中結合校園實際和未來崗位實際，設計訓練題目；“理論知識”、“任務實施”、“任務評估”、“例文評析”、“文體實訓”和傳統應用文寫作教材的理論知識比較接近，但最大的不同在於在“理論知識”部分、“任務實施”部分之後，有一個“寫作提示”。“寫作提示”以理論知識為支撐點，分析“寫作任務”中的訓練要求，指出完成任務的寫作方法、寫作內容、寫作重點等。教材中的“寫作任務”及“例文評析”，緊扣學生校園生活實際和未來崗位需求，既便於學生接受，又利於未來工作，突出了實用性；圍繞“寫作任務”進行的分析提示，用於具體指導文體實訓，具有指導意義和釋惑作用；圍繞“寫作任務”進行的文體知識儲備，用於理論指導和寫作功底的積澱；最後的“文體實訓”，圍繞校園實際和未來崗位技能需求展開，強化學生的文體寫作水平，重在為未來的具體工作需要服務。
這種教材強調文體知識的實用性、寫作任務的實戰性，根據學生的認知規律，較好地處理了理論與實踐、知識與能力之間的關係。教材的編寫體例中，貫穿著兩條線索，其一是以文體實訓為主的任務線，其二是以文體知識為主的理論線，兩者互相交融穿插。對學生而言，是“以寫促學，寫學相長”；對教師而言，是“以寫促教，寫教相融”。
模塊一 旅遊寫作基本知識
任務1 掌握旅遊寫作的主題和材料
任務2 掌握旅遊寫作的結構
任務3掌握旅遊寫作的表達方式和語言
模塊二 旅遊行政文書
任務1 撰寫決定
任務2 撰寫通知
任務3 撰寫通報
任務4 撰寫報告
任務5 撰寫請示
任務6 撰寫批複
任務7 撰寫意見
任務8 撰寫函
任務9 撰寫會議紀要
模塊三 旅遊事務文書
任務1 撰寫計劃
任務2 撰寫總結
任務3 撰寫講話稿
任務4 編髮簡報
任務5 撰寫調查報告
任務6 撰寫規章制度
任務7 製作海報
任務8 撰寫啟事
任務9 制發傳真
模塊四 旅遊契約文書
任務1 撰寫合同
任務2 撰寫意向書
任務3 撰寫詢價函
任務4 撰寫報價函
任務5 撰寫招標書
任務6 撰寫投標書
模塊五 旅遊宣傳文書
任務1 撰寫旅遊指南
任務2 撰寫導遊詞
任務3 撰寫旅遊廣告
任務4 撰寫旅遊商品說明書
任務5 撰寫消息
任務6 撰寫通訊
任務7 撰寫旅遊宣傳片解說詞
任務8 撰寫旅遊營銷策劃書
模塊六 旅遊禮儀文書
任務1 撰寫邀請信
任務2 撰寫感謝信
任務3 撰寫賀信（電）
任務4 撰寫歡迎詞
任務5 撰寫歡送詞
模塊七 旅遊法律文書
任務1 撰寫起訴狀
任務2 撰寫上訴狀
任務3 撰寫申訴狀
任務4 撰寫答辯狀
模塊八 職
