速度術語

基本速度術語根據其形成來源又可歸納為三種類型：

一類：早期出現的，專門用於記錄速度的用語，一直沿用至今，如Presto(急板)，Lento(慢板)等。

二類：從表情用語中演化而來：如Allegro一詞，來自義大利的生活用語，有高興，快樂等含義，逐漸演化為音樂術語——快板。

三類：用速度為大家熟知的體裁名稱來表明：如Tempo di marcia(進行曲速度)；Tempo di valse(圓舞曲速度)。

基本速度術語和節拍器標號M.M. 都可以標記樂曲的基本速度。節拍器標號M.M.(Mlzel?s　metronome——梅爾策爾拍節器之縮寫)可精確到每分鐘單位拍的個數，如 M.M.*<=108，表示每分鐘奏108個四分音符。而術語標記只指示速度檔級，這與節拍器標號對速度過分嚴格要求不同，從而避免了約束演奏者彈奏的個性發揮，同時術語標記具有一定的表情的含義，如Allegro(快板)，含歡快，高興的意思，Adagio(柔板)，有悠閑，柔和的含義。因此，許多作曲家傾向使用音樂術語來標記基本速度。?

常用的如Temporubato(自由速度)，Ritardando(漸慢)等。值得注意的是許多臨時速度的變化是多樣又有細緻差別的，需要認真區分，例如Rallentando， Ritardando,Ritenuto都有漸慢的含義，但從意境表達上各有不同：Rallentando(縮寫為Rall)有慢慢消失遠去的效果， Ritardando(縮寫為Rit)只是節奏的漸慢，而Ritenuto(簡寫為Riten)指突慢而後樂句速度保持此慢速進行，不再繼續漸慢。掌握速度術語中包含的速度內在張弛，對樂曲的表現效果，特別是樂句銜接，樂段收尾部分的表現十分有益。

初學琴的學生往往隨著音符越學越多，音符時值越學越短，或碰到標記速度較快的小曲而越彈越快。這時要明確提醒他們堅持慢彈。例如學彈《湯普森現代鋼琴教程》 (一)中的“布穀鍾”，其速度標記為Allegretto *觸鍵表現出來。這種有表情的慢練方法會幫助學生不致因經常慢彈而養成演奏鬆懈，古板，缺乏活力的壞毛病，同時學會把指尖技術訓練和音樂術語包含的感情色彩相結合來練習，增強指尖獨立性和表現的準確能力。?

經過一段時間的彈奏訓練，學生的指尖具備了一定的跑動能力，他們往往喜歡快彈，以為彈得越快越好聽，這時教師應給他們講解不同風格的作品有不同的速度要求，很多作品用較慢的速度彈可以表現得更深刻，更精彩。即使速度快的樂曲也應參考其速度標記，在視奏過程中做足夠的慢練，把每一樂句處理貼切、到位，這樣在加速度彈奏時才能做到從容、準確，達到速度和內容的統一。?

速度的變化是多種多樣的，而且不同時期不同樂派的作品對速度的概念也不盡相同。結合作品分析，參考速度術語，採用恰當的速度彈奏，是彈好鋼琴作品的重要一步。

Adagio 柔板；從容的；悠閑的

Largo 廣板；寬廣的；莊嚴的

Lento 慢板；慢慢的

Pesante 慢速度；沉重的（每個音用一些重音）

Larghetto 小廣板；比Largo稍快；較快的小廣板

Grave [法] 庄板；慢而莊嚴的；嚴峻的

Andante 行板；徐緩；行進的

Andantino 小行板；比Andanto稍快；較快的行板

Moderato 中板；適中；節制的

Moderatamente 中等的；中庸的

Presser [法] 匆忙；“趕”

Presto 急速的

Vivo 活潑；生動地；充滿活力的

Vivace 活躍的；快速的；敏捷的

Vivacissimo 最急板；十分活躍地；非常爽快地

Allegro 快板；歡快地；較活潑的速度

Allegretto 小快板；稍快；比allegro稍慢的速度

Presto 急板；迅速地

Prestissimo 狂板；最快；極急速的

a tempo 速度還原

Accelerando 漸快

Affrettando 再快一些

Stringendo 加緊 加快

Piu allegro 更多的加快 突快

Piu mosso 更快些 被激動了的

ad libitum (ad lib) [拉丁] 速度任意

Dcppio movimento 加快一倍

Stretto 加速 緊湊些

Incalcando 加急 漸快並漸強

Precipitano 突然加快 匆忙的 急促的

Ritardando (Rit) 漸慢 突慢

Ritardato 放慢了的

Piu 更；更多的

Piu lento 更慢的

Meno 少些；減少

Meno moss 慢些（少快點）

Allargando 逐漸變得寬廣並漸強（通常用在曲尾）

L'istesso tempo 當基本拍子改變時，速度不變