李世朝

李世朝，1981年參加教育工作，1984年起擔任學校領導職務，先後任蒙山縣長坪中心小學校長、長坪中學教務處主任、西河中學副校長、蒙山縣第二中學校長、蒙山縣第一中學校長；2003年9月至今（2014年），任蒙山縣教育和科技局局長。

參加教育工作28年（任中學校長13年、教育 局長7年），共發表（獲獎）論文30多篇。擔任教 育局長以來，主持制定教育規範管理辦法、意見、評估體系等數十個，主篇《蒙山教育管理導航》等基礎教育管理書籍10部；中小學規範管理經驗、成果在2006年全區"中小學 校長建設年"表彰會和2009年"全區義務教育學校常規管理年"啟動會以及"全區義務教育學校常規管理桂東北片區現場會"上推介；2010年被聘為自治區中小學常規管理達 標評估專家；曾先後到賀州學院、來賓市興賓區、南寧市武嗚縣、良慶區等地講學。工作以來，共獲各級獎勵80多項次，曾獲蒙山縣拔尖人才、梧州市勞動模範、廣西優秀教師、國 家"陳香梅優秀教師獎"，2007年被授予廣西"十佳教育局長"稱號。

農村地區怎樣撬動課改

廣西蒙山，一座只有22萬人的山區小城。2009年，因為率先在廣西探索學校均衡發展之路，成績顯著，引來了火爆的“教育游”。“辦學條件的均衡，只是硬體均衡，我們必須在發展中求均衡，以課改促進教育均衡發展。”廣西蒙山縣教育局局長李世朝認為，新課程呼喚新教育，新教育催生新課堂，只有課堂均衡了，才能實現教育均衡發展。

3年前，在面臨“學校班額大、學生基礎差、老教師多”等諸多困難時，蒙山教育人沒有退縮，毅然選擇了課改，以打造“生命教育”高效課堂為切入點，追尋均衡教育背後的課堂力量，獨創區域教育均衡發展的“蒙山模式”。區域課改如何推進，課改的方法與途徑有哪些，農村學校課改的空間有多大……面對這些普遍性的問題，讓我們走近廣西蒙山的課改人，探秘他們的解決之道。

蒙山縣推進生命教育之高效課堂教學改革紀實

課堂上學生們掌聲不斷，呈現大膽張揚的青春個性；學生討論熱烈，辯論激烈，好像是“課堂亂了，學生反了，老師不講了”……這是記者日前在蒙山縣中小學校採訪見到的“怪象”。

蒙山縣教育局局長李世朝說，這一“怪象”的出現，是蒙山縣2009年推進生命教育之高效課堂教學改革帶來的新景象。這一改革以學生為中心，圍繞“導入目標、自主學習、討論交流、展示點評、總結拓展、反饋提升”6步基本流程，構建“自主、合作、探究”生命教育之高效化課堂模式。