口語記錄

被試對自己心理活動所作的口頭報告。實驗時把這種報告記錄下來，可用來分析被試的心理活動。所以口語記錄方法實際是一種自我觀察法。口語記錄可以有不同的分類。按時間劃分：當時性口語記錄是被試在完成任務的過程中所作的言語表達；追述是完成任務后，由被試把解決問題的內心活動描述出來所得到的記錄。按結構劃分：有結構的口語記錄是事先給被試指定一個方向，讓他口述關於這方面的某些過程；無結構的口語記錄是事先不給被試任何方向性指示，只讓他描述自己的心理活動。當時性的、無結構性的口語記錄是認知心理學常用的研究方法。

口語記錄的應用可以追溯到19世紀末期W.馮特提出的內省法。他讓被試在進行某種心理活動，（如計算活動）時，把注意指向觀察自己內部的心理活動，並加以分析，作出口頭報告。由於人腦不可能一方面將注意指向某種心理活動，同時又對這個過程進行觀察和分析，因此報告結果不可避免地帶有主觀性，因而受到批判。行為主義心理學產生后，否認意識活動，強調外部行為，使用刺激－反應方法進行研究，不考慮心理活動過程，因此否定了口語記錄。20世紀50年代出現了認知心理學，它以複雜的認知過程在人腦中如何進行為主要研究對象，又重新提出了口語記錄方法。它著重於被試當時報告他“怎麼做”和"做什麼"，而不注重某個心理現象的量和質的分析。口語記錄方法是要求被試在進行某項活動時，不加選擇地大聲說出其思維的全部進程，實驗者將被試的報告錄下音來，進行分析研究。這種“大聲想”的研究方法最早是由格式塔學派的K.東克爾開始應用的。目前，應用口語記錄多與問題解決的研究相聯繫。認知心理學認為口語記錄反映了對一個信息進行加工的時間序列，對它進行科學分析，可以得出被試解決問題的步驟、使用的策略和推理過程。口語記錄與反應時的測量相結合，構成當代認知心理學的主要研究方法。