付秋芳

2003年9月－2006年7月　中國科學院心理研究所認知心理學專業攻讀 博士學位（導師：傅小蘭研究員）。

2000年9月－2003年7月　山東師範大學心理學系認知心理學專業攻讀碩士學位（導師：劉永芳教授）。

1996年9月－2000年7月　曲阜師範大學教科院學校教育專業攻讀學士學位。

2010年3月－至　今中國科學院心理研究所副研究員

2008年9月－2009年9月　Visiting scholar in School of Psychology, University of Sussex

2006年7月－2010年2月　中國科學院心理研究所副研究員

1.無意識知識

人們在日常生活中獲得和運用的許多知識都是無意識的，例如，人們在運用母語進行交流時，通常都能夠很流利地說出合語法的句子，但是卻幾乎不能說出句子所遵循的語法規則。不過，有關無意識知識的特點和獲得機制目前還並不清楚，有關問題尚需進一步的研究。

2.內隱學習的機理

內隱學習是指人們在與環境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經驗，並因之改變其事後某些行為的學習。目前，有關內隱學習與意識的關係，注意在內隱學習中的作用，人們在內隱學習中獲得何種知識等問題還存在著很大的爭議。

3.內隱學習的神經機制

有關內隱學習系統是否具有與外顯學習系統相獨立的神經機制還有待於進一步的研究。

1.Fu*, Q., Dienes, Z., Shang, J., & Fu, X. (2013). Who learns more? Cultural differences in implicit sequence learning.PLoS ONE8(8): e71625. doi:10.1371/journal.pone.0071625.

2.Shang, J.,Fu*, Q., Dienes, Z., & Fu, X. (2013). Negative affects reduce performance in implicit sequence learning.PLoS ONE8(1): e54693. doi:10.1371/journal.pone.0054693. (SCI)

3.Fu*, Q., Bin, G., Dienes, Z., Fu, X, & Gao, X. (2012). Learning without consciously knowing: Evidence from event-related potentials in sequence learning.Consciousness and Cognition, 22, 22-34. (SSCI)

4.Rohrmeier*, M., Fu, Q., & Dienes, Z. (2012). Implicit learning of recursive, hierarchical grammatical structures. PLoS ONE 7(10): e45885. doi:10.1371/journal.pone.0045885. (SCI)

5.Liu*, Y.,Fu, Q., Liu, Y., & Fu, X. (2012). 2D-line-drawing-based 3D object recognition.CVM 2012, LNCS 7633, pp. 146–153, Springer. (EI)

6.李開雲，付秋芳，傅小蘭. (2012). 概率類別學習的認知神經機制.生物化學與生物物理進展, 39(11), 1037-1044. (SCI, CSCD)

7.Fu, Q., Dienes, Z., Fu, X. (2010). The distinction between intuition and guessing in the SRT task generation: A reply to Norman and Price.Consciousness and Cognition, 19, 478-480. (SSCI)

8.Fu, Q., Dienes, Z., Fu, X. (2010). Can unconscious knowledge allow control in sequence learning?Consciousness and Cognition, 19, 462-474. (SSCI)

9.付秋芳,傅小蘭.(2010).第二任務對內隱序列學習的影響.心理科學, 33(4),861-864. (CSCD)

10.Liu, Y.,Fu, Q., & Fu, X. (2009). The interaction between cognition and emotion.Chinese Science Bulletin, 54, 4102-4116. (SCI)

11.劉燁,付秋芳, 傅小蘭. (2009). 認知與情緒的交互作用.科學通報,54(18), 2783-2796. (CSCD)

12.陳文鋒，禤宇明，劉燁，傅小蘭，付秋芳. (2009). 創傷后應激障礙的認知功能缺陷與執行控制：5.12 震后創傷恢復的認知基礎.心理科學進展,17(3), 610-615. (CSCD)

13.Fu, Q., Fu, X., & Dienes, Z. (2008). Implicit sequence learning and conscious awareness.Consciousness and Cognition, 17(1), 185-202. (SSCI)

14.付秋芳，傅小蘭．(2006).內隱序列學習與注意的關係．心理科學進展，14(6) , 817-821． (CSCD)

15.付秋芳，傅小蘭．(2006).內隱學習中表徵與意識的關係．心理科學進展，14(1), 18-22. (CSCD)

16.付秋芳，傅小蘭．(2005).樣例數量對內隱序列學習的影響．心理科學，28(4), 801-805． (CSCD)

17.付秋芳，劉永芳，傅小蘭．(2004).知識類別和特點對內隱序列學習的影響．心理學報，36(5), 525-533.(CSCD)

18.付秋芳，劉永芳．(2004). 序列學習中的內隱學習效應．心理科學，27(5）, 1107-1111． (CSCD)

19.付秋芳，劉永芳．(2003).內隱學習潛在機制研究的某些新進展．心理科學進展，11(4), 405-410． (CSCD)

1. 付秋芳 翻譯. 有意識和無意識認知：一種漸進的動態觀點，[比利時] Axel Cleeremans著. 見：張侃，傅小蘭等。當代國際心理學進展——第二十八屆國際心理學大會特邀報告彙編。上海：華東師範大學出版社，2006．

2. 付秋芳，程進三 翻譯. 情感化設計，[美] Donald A. Norman著．北京：電子工業出版社，2005．

3. 付秋芳，修巧燕 編著．大腦潛能與開發．濟南：山東人民出版社，2001．