教學論綱

本書是教育部“高等師範教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”的研究成果，是面向21世紀課程教材。它在借鑒、吸收國內外有關著述的基礎上，以辯證唯物主義的觀點評出教學論的各基本論題進行了有益的探討，反映了時代特點，提出了一系列獨創的見解。其主要內容包括教學要素、教學規律、教學內容、教學原則、教學組織與管理、教學評價、教學論的科學化等。

本書可作為高等學校教育學科的教學用書，也可供廣大的教育工作者和教育研究人員參考

前言

第一章教學概述

第一節教學論的邏輯起點

第二節教學論的基本範疇

第三節教授論與學習論

第四節教學與教育

第五節關於”以教學為中心

第二章元學習概念及其教學論意義

第一節什麼是元學習

第二節認知結構與元學習

第三節一般心理結構與元學習

第四節知識結構與元學習

第五節元學習概念的教學論意義

第三章教學要素

第一節要素是什麼

第二節問題的關鍵在哪裡

第三節基本要素

第四節進步的分析

第五節對要素的不同劃分

第六節不同層次的要素

第七節教學要素層次系統

第四章教學規律

第一節科學的．還是藝術的

第二節兩種論說的比較

第三節教學規律的一般論說

第五章教學過程

第一節過程與設計

第二節思維結構與過程

第三節一般心理結構與過程

第四節出學過理論評述

第五節學生的學習過程

第六節教學設計及其依據

第七節教學模式的多樣性

第六章教學目的

第一節為了青少年

第二節人力開發

第三節怎樣理解全面發展

第四節教學的社會目的

第五節教學的經濟目的

第六節教學B的的綜合性

第七節誰用中的教學目的

第八節人力學意義下的教學目標分類

第九節層次分析與目標分類

錢十節教學目的的實現與學科背景

第七章教學內容

第一節教學內容與課程

第二節課程理論的基本問題

第三節課程悼系的演變及其背景

第四節課程體系的結構分析

第五節文理關係與價值結構

第六節教材內容演變因子

第七節教材的序與教材編寫

第八章教學環境

第一節環境與教學

第二節環境與課狸

第三節隱性課程概念

第四節課程的特點分析

第五節隱性課程建設

第九章教學原則

第十章教學細則、方法和手段

第十一章教學組織與管理

第十一章教學評價

第十三章教學論與學科

第十四章教學輪的科學化問題

後記