學習型班組

（1）班組重視學習，倡導終身學習理念，積極開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，經常性組織學習理論和業務技術知識，學習氛圍濃厚。

（2）充分肯定和尊重職工的學習熱情、學習成果和勞動創造，形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作，以工作促進學習的局面。

（3）根據施工經營任務，注重組織職工分析圖紙，嚴格按施工技術方案進行施工，能夠及時發現問題並提出改進措施，經常性提合理化建議，班組創新創效的實踐能力突出。

（4）能夠結合施工經營實際，組織進行班組崗位培訓，積極開展“以師帶徒”活動。

（5）認真組織班員參加所在單位或公司舉辦的各種業務技術學習和培訓，按時參加技能鑒定，並均一次通過；在各種技術比武、比賽中，班員成績突出。

所謂學習型班組，就是以學習型組織理論等當今前沿管理理論為指導，養成了“善於通過學習解決問題”的習慣，具有“善於通過學習解決問題”的能力的班組。學習型班組應以一套特定的理念為指導，通過創造性學習、終身學習、全員全過程學習、向失敗學習、團體學習等手段，使工作學習化、學習工作化；應確立一個明確的、全員認同的願景目標體系，使共同願景成為班組及其成員進步的拉力器；應建立支持學習、激勵創造的工作機制、模式、流程和方法，將學習要素系統化並有機地融入對日常工作的組織，使學習和工作成為不可分割的一個整體。

以往班組建設的最大特點是強調以執行為主，以完成指標為目標；而學習型班組則注重全員的學習力、創造力、創新力和自我超越能力持續不斷地提高，由過去的“一人管”變為現在的“人人管”，由過去的只注重結果變為過程、結果都重視，由過去的班組單一抓安全文明生產變為安全文明生產、業務學習兩手抓，由過去單一重視指標變為指標創水平和創新、發展都重視。具體來說，一個比較典型的學習型班組，一般會具有以下幾個方面的特徵：

自己選擇自己的發展方向、設計自己的事業目標和職業等；

自己對自己的思想、心理和行為進行調節、控制或約束。班組成員間的關係是工作夥伴關係，沒有等級之分，只有相互理解、信任和勉勵；

為了共同的願景，自覺主動地學習，不斷提高自己的學習能力和綜合素質。班組成員之間建立了共同學習、互動學習的關係；

造通過對知識與技能的學習，發揮聰明才智，產生出新穎獨特而有價值的構思，並自覺實現它；

凡事從自己做起，用自己的好思想、好言行、好業績、好品質感染他人，班組有了一種相互感染、激勵的氛圍；

突破自己的極限，使思想、技能、文化知識、人格素養不斷達到新的境界。高度自我超越的人或班組是善於從共同願景中開發出對自己的召喚力，以實現驚人的跨越。

一、學習型班組建設必要性、重要性和時代意義

1. 最根本的競爭力就是學習的能力

2. 人類90%能力的來源來自於“以實踐為師”

3. 沒有人淘汰我們，不學習就選擇了被淘汰

4. 沒有團隊學習力，就不可能創造高績效

5. 學會學習——不要為了知道而學習，要為了做到而學習

6. 知識僅僅是能力的建築材料，行動才是能力大廈的建築工人

二、如何識別偽學習型班組?

1. 學習型班組不是組織班組員工讀書

2. 學習型班組不是組織幾場員工培訓

3. 學習型班組不是班組個人學習的總

4. 學習型班組不是統一思想的活動

5. 學習型班組不是思維訓練的活動

6. 學習型班組不是團隊培養的活動

7. 學習型班組的概念與定義

三、學習型班組的九大功能性價值與關鍵驅動力

1. 系統思考的團隊——沒有系統思考就會風險無限

2. 開放的團隊文化——脫離了團隊學習就選擇了被淘汰

3. 共同修鍊自我超越——不能自我超越就是自我虐待

4. 共同改善心智模式——不能改善心智模式就是自我傷害

5. 共同塑造共同願景——沒有共同願景就沒有無限張力

6. 透明的信息反饋管理系統——沒有回饋就會局限思考

7. 時時的信息共享管理系統——沒有共享就是浪費才智

8. 循環的過程反思管理系統——沒有總結、反思就沒有進步

9. 健全的班組知識管理系統——能夠將隱性知識轉化顯行能力

四、學習型班組的10大學習文化塑造

1. 用學習的方法領導團隊

2. 用學習的方法解決問題

3. 用學習的方法激勵員工

4. 用學習的方法塑造心態

5. 用學習的方法調整壓力

6. 用學習大方法溝通思想

7. 全員營造班組反思文化

8. 人人營造班組分享文化

9. 事事營造班組陽光文化

10. 共同營造班組創新文化

五、學習型班組的“89mc七大學習”管理模式的具體實踐

1. 如何實踐以實踐為師的學習管理模式

2. 如何實踐以問題為師的學習管理模式

3. 如何實踐以創新為師的學習管理模式

4. 如何實踐以標桿為師的學習管理模式

5. 如何實踐以分享為師的學習管理模式

6. 如何實踐以工友為師的學習管理模式

7. 如何實踐以反思為徑的學習管理模式

8. 如何推動行動學習的飛輪的循環機制

六、89mc學習型班組十項日常運作方法與工具

1. 如何推行每日一案例的班組學習管理法?

2. 如何推行每日一課題的班組學習管理法?

3. 如何推行每日一提問的班組學習管理法?

4. 如何推行每日一反思的班組學習管理法?

5. 如何推行每日一標桿的班組學習管理法?

6. 如何推行每日一創新的班組學習管理法?

7. 如何組織學習型班組的活力早例會?

8. 如何組織學習型班組的反思班後會?

9. 如何組織學習型班組的分享周例會?

10. 如何推行學習型班組的案例研討會?

七、大師的方法——大道至簡、好用易學 現場提問式學習

1. 個人學習的五大障礙

2. 團隊學習的六大阻力

3. 團隊學習的七大優點

4. 89mc增智賦能道場

5. 89mc班組學習道場與操典

6. 89mc班組學習管理法與操典

7. 如何推行工作學習化、學習工作化的管理模式?

8. 如何導入管理即培訓、培訓即管理的管理模式?

9. 如何將考核單變成培訓單?

10. 如何將管理例會轉化為學習理會?

11. 如何將工作中發生的問題轉化為培訓課題?

12. 如何創新的行為轉化行動學習管理法?

13. 如何將激勵行為轉化分享式培訓?

14. 如何將批評行為轉化反思學習?

15. 如何用學習方式激活團隊潛能?

16. 如何以對標文化塑造全員自我超越的團隊精神?

17. 如何用反思文化推進員工心智模式的修鍊?

18. 如何用分享文化塑造團隊學習精神?

19. 如何用願景機制創造團隊無限張力?

20. 如何塑造團隊系統思考的精英品格?

八、培訓效果催化輔導(費用另計：同價培訓費)

1. 班組學習模式規劃、改善計劃寫作與實務

2. 班組建設改善案例的開發與分享輔導

3. 班組建設創標、建模規劃與步驟

4. 班組管理縱向對比標激勵推進輔導

5. 班組管理橫向對標與分享激勵輔導

6. 班組建設認證評價與考核輔導

7. 培訓投資回報率計算輔導

8. 管理創新案例開發輔導