馬復興

1958年的深冬，馬復興降生在下麻爾村一個普通的回族農家。不幸的是，他誕生四個月後的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞里。由於沒有及時發現，他的兩隻手被燒焦了，還有後背、胸部……從此，馬復興失去了雙手。

人生道路上的一道道難以跨越的坎兒擺在了他的面前，可他憑著自己堅韌不拔的毅力，一步步走過來了。沒有一雙手，還有一雙腳。馬復興想，用腳寫“字”，他就把一截小木棍夾在腳的拇指和食指間，照著識字課本不停地練習寫字……

20世紀80年代初，漢東鄉下麻爾村的年輕人，像其他地區的村民一樣，一個個走出家園，到外面闖世界。可是，此後的幾年中村裡接連發生這樣的幾件事：村裡的一些年輕人在外地承攬工程，或打工時，簽訂勞動合同時受騙。辛辛苦苦幹了一年，結果幾十萬元工錢討不回來；還有許多村民到外打工，乾的是最苦最累的活，錢卻掙得很少。這一件件事，給馬復興帶來了深刻的反思。他想，這些事還是吃了沒文化的虧啊！一個家庭、一個村莊，乃至一個地區，要從根本上改變貧窮落後的面貌，還得抓教育，還得抓文化呀。從1981年3月，馬復興被當時的村黨支部書記舉薦，走上下麻爾村小學民辦教師的崗位后，他始終感激政府、村民對他的照顧和信任。從此，馬復興把自己的命運跟孩子們的命運緊緊地連在了一起。他覺得，像自己這樣一個只有高中學歷、身體又有嚴重殘疾的人，要教好學生，一個字——拼！

可做起來又談何容易啊。他想，要上好每一堂課，讓學生消化所講的內容，自己除了吃透教材，還要重視教學方法，重視掌握學生學習的態度、內心的變化，等等。

幾十年如一日，馬復興按照這個理念，不斷地鑽研教學內容，創新教學方法。他一周承擔著二十幾節課的教學任務，哪怕再累再苦，每天他都認真地對待每一堂課。就說備課吧，因殘臂寫字比較慢，別的老師備完課了，休息了或者回家了，他還在備課，幾乎經常熬到凌晨一二點鐘。“也就是他，如果換了別人怕一堂課也教不下來。經常，他上完一堂課下來，頭上、臉上、衣服上落滿了粉末，吞食的‘粉灰’，肯定比我們多得多。”馬復興的一位同事說，“就這樣，他整整幹了27年，幹得還很出色！”

30多年來（截至2012年），馬復興從未間斷過家訪。為了不讓一個學生輟學掉隊，他記不得多少次走在家訪的路上，其中的酸甜苦辣和委屈，只有他和他的同事才知道。就這樣，依靠他不懈的努力，先後有200多名逃學、流失的學生重返校園，如今這些當年好多返校的流失生已經成了大學生。

1.我啥也不圖。一個人活著不能沒有錢，但不能為了錢而活著。只要我的學生從我的付出中，能學到文化，能成為有知識的人，那我也就滿足了。

2.今生別無他求，只求教書，我會堅持到生命結束。

獲中央電視台“2007年度三農人物獎”；

青海省殘疾人自強模範；

西寧市優秀教師；

湟中縣教育系統先進工作者、優秀班主任、優秀教師；

2012年，獲得“全國最美鄉村教師”稱號。