鄒永常

初中畢業后回鄉務農，“文革”結束後進入大學，1983年湖南師大本科畢業後由學校統分到湖南文理學院（原常德師專）文史學院執教中國現代文學至今。鄒教授結合教學主要從事“中國現代主義文學”、“湖湘文化——陳輝詩歌”、“湖湘文化——丁玲文學”三個專題的研究。2000年以來，他出版了《現代主義與中國現代文學》《中國現代文學作家作品研究》專著兩部。在《魯迅研究月刊》、《名作欣賞》《戲劇文學》《東南大學學報》《求索》《湖南社會科學》《廣西社會科學》《西華師大學報》等核心期刊和一般學報上發表論文21篇。其中有兩篇被人大資料中心全文複印和1200字摘編。專著《現代主義與中國現代文學》獲第六屆丁玲文學獎理論組三等獎。系列論文“現代主義與中國現代文學”獲常德市第三屆優秀社科成果一等獎，常德日報為此作了專題報道。論文《曹禺與現代主義》在香港發表后，被“泰國第七屆國際華文教育論壇大會”邀請作專題發言。鄒永常教授先後獨立申報立項了《陳輝詩歌研究》《高校文學課教學改革的研究與實踐》兩項省廳課題。他還多年擔任班主任工作並屢次評獎，曾被常德市教委授予“十佳園丁”的光榮稱號。

“文革”結束后才有幸走進大學的大齡大學生，由於經歷過十年文革的心靈冶鍊，因此格外珍惜來之不易的奮鬥機遇。在改革開放中，一方面更新觀念、與世俱進，另一方面又嚴守做人的節操，堅持以誠信為本。嚴於律己，寬以待人，尊重同事，關愛學生，服從組織，努力工作。多年來做人做事恪盡職守，無愧於心。潔身自好，堅守底線。所以，民間有“老實”的口碑，心中存“隨緣”的坦然，雖無閃光的業績，但平凡得安靜，平庸得心靜。

他曾先後在《理論與創作》、《中國文學研究》、《求索》、《湖南師大學報》以及合著《中國現代派文學史論》上發表過文章。2001年, 出版了專著《現代主義與中現現代文學》。近年來，在專著的基礎上，又選擇發表了系列論文十多篇，該系列論文被常德市社科聯於2003年底評為市第三屆優秀社科成果一等獎並在《常德日報》2004年4月23日第2版上作了個人專題報道。其中較有影響的論文是：《現代主義與中國現代文學》，被人大複印《現當代文學研究》2003年2期全文轉載。《馮至：在中國新詩現代主義的轉折點上》被人大資料中心《現當代文學文摘卡》於2002年4期1500字摘編。《曹禺與現代主義》被“香港世界文化藝術研究中心”評獎並在網上向世界華語人群登載傳播。在學術界引起了較強的反響——首先被“泰國第七屆國際華文教育論壇大會”邀請作專題發言。此後，《科學中國人》雜誌，《中華熱土》叢書，《新時期中國共產黨人。黨建理論卷》編委，人民日報社文化事業中心《盛世中華。理論動態》編委，中共中央黨校《理論前沿》雜誌社，文化部文化市場發展中心《中國世紀英才論著精粹》，以及中國文化信息協會《文論大全》，經濟消息報社《實踐“三個代表”的楷模。論文卷》等刊物雜誌和編輯部都紛紛來函邀請轉載和入編此文。大量的轉載邀請說明這篇文章已引起了學術界廣泛的注意。

近年來發表的文章值得一提的還有：

《中國現代文學作家作品研究》（遠方出版社 2002年5月）。

①、《阿Q·精神勝利法與認知重建》（載“魯迅研究月刊”2005年第6期）。

②、《曹禺：文化與生存的思考》（載“湖南社會科學”2003年1期）。

③、《與世俱進，適者生存》（載“東南大學學報”2002年6A期）。

④、《論陳輝詩歌的審美價值和獨特個性》，（載湖南“求索”2004年3期）。

⑤、《〈趙閻王〉與〈瓊斯皇〉之比較》（載“戲劇文學”2005年第4期）。

⑥、《〈傷逝〉與魯迅的婚戀觀》（載“名作欣賞。學術版”2005年第3期）

⑦、《晚明文學思想與新文學創作》（載“廣西社會科學”2003年3期）

⑧、《莎菲形象與現代意識》（載“名作欣賞。學術版”2005年第5期）

⑨、《曹禺與尼采》（載“戲劇文學”2005年第3期）。

⑩、《艾青詩歌中的現代主義特色》（載“西華師範大學學報”2004年4期）

⑾、《心靈導航》（載香港“當代教育”2002年15期）。

以及其它大小論文共21篇，所以在科研方面頗得同行好評。

1、他2004年申報省教育廳高校教改課題《高校文學課教學改革的研究與實踐》已通過立項。編號（2004）344號，序號106。

2、《陳輝詩歌研究》是省教育廳批准立項的省社科切塊課題，該課題已經結題。目前，他擔任著湖南文理學院“丁玲文學研究所”所長，今後擬在這方面有所作為。

評副教授七年來，仍以執教“中國現代文學史”為主，同時開選修課“現代主義與中國現代文學”，“作家作品評論”兩種，每年授課總計近400課時。此外，1998_2003期間有三次帶畢業生實習。2003、2004、2005指導三屆畢業生論文。課堂教學，力求精益求精，既努力吸收新的成果，但又不盲目追趕新潮，並努力採取新的多媒體手段方法。注重教書育人，把知識的傳授與人格的塑造統一起來，頗得學生好評。所以晉陞副教授以來的每年教學評估都在優秀之列。

曾擔任過省德育試點班的班主任，曾被常德市教委評為“十佳園丁”，所帶的班級有中文90、95、99級三屆被評為省級優秀班集體。育人是一項無法量化但又費時費心無法短期立見顯效的工作。它需要勤勉和耐心，更需要愛心和奉獻。鄒教授確實為之付出了大量的心血——學生人格的優劣不是短期可以看出的，只有在他們經歷了社會的風波，走完了人生的旅程后，培養者才可能收穫到那成功的喜悅。而今天的社會卻充滿了太多的誘惑與急功近利的浮躁。他總是勉勵自己：既然教書的目的是為了育人，那麼，甘為人梯就是最閃光的業績，所以痴心不改。他的付出也得到了師生的認可，2001、2002、2003他連續三年被評為“優秀指導教師”，2002、2003、2004連續三年受到優崗嘉獎。