段寶岩
中國工程院院士
段寶岩，1955年3月出生，河北冀縣人，中國工程院院士，電子機械工程專家，分別於1981年、1984年、1990年在西安電子科技大學獲得工學學士、碩士、博士學位，1991年受國家教委公派赴英國利物浦大學做博士后研究，1994年回校工作。2002年至2012年擔任西安電子科技大學校長、黨委常委，現任西安電子科技大學機電工程學院教授、博士生導師，中國電子機械工程分會主任，973項目首席科學家，總裝備部衛星有效載荷專家組成員，中國電子科技集團公司先進位造技術專家組成員。被聘為陝西省政府諮詢委員會委員，陝西省省長直接聯繫專家。致力於交叉學科電子裝備機電耦合技術研究，成果應用於嫦娥探月、神舟飛船、主力戰艦、深空探測等國家重大工程。主持了國家科教領導小組審議批准的國家九大科技基礎設施之一——500米口徑球面射電望遠鏡（FAST）的總體設計。
1955年2月4日，段寶岩出生於河北冀州。
1975年至1978年，在河北冀縣漳淮中學擔任教師。
1978年3月—1981年12月，在西北電訊工程學院電子機械系無線電設備結構設計與工藝專業學習，畢業后獲得學士學位。
1984年—1991年，在西北電訊工程學院電子機械系先後擔任助教、講師、副教授。
1987年2月—1989年11月，在西安電子科技大學電子機械系（電子）機械製造專業學習，畢業后獲得博士學位。
1991年10月—1994年10月，受國家教委公派赴英國利物浦大學做博士后研究，期間赴日本北海道大學做客座研究員。
1993年，擔任西安電子科技大學電子機械學科教授、博士生導師。
1995年2月—1996年5月，擔任西安電子科技大學電子機械學院副院長。
段寶岩
1996年6月—1998年2月，擔任西安電子科技大學電子機械學院院長。
1998年3月—2002年4月，擔任西安電子科技大學副校長。
2002年4月—2012年7月，擔任西安電子科技大學黨委常委、校長。
2011年12月，當選為中國工程院院士（信息與電子工程學部）。
2012年7月10日，卸任西安電子科技大學校長職務，后擔任西安電子科技大學博士生導師。
2014年，兼任錢學森空間技術實驗室“空間太陽能電站領域首席科學家”。
● 科研綜述
段寶岩致力於電子裝備結構多學科優化設計的研究工作，開闢了中國電子裝備機電耦合研究的新領域並形成了初步的學科體系，段寶岩系統地建立了電子裝備電磁場、結構位移場、溫度場之間的場耦合理論模型，揭示了機械結構因素對電性能的影響機理，提出了基於場耦合理論與影響機理的機電耦合設計理論與方法，為電子裝備機電耦合設計的工程應用奠定了堅實的理論基礎。
在結構與多學科優化方面，段寶岩的研究工作主要集中在大型微波天線、大射電望遠鏡、大型空間可展開天線等電子裝備結構的設計工作。
1980年代，段寶岩提出的大型微波天線結構形狀優化設計的綜合法，突破了中國DDDU（多工況、多目標、多約束、優化設計）系統從尺寸型優化向形狀優化推廣時遇到的Hessen矩陣奇異的難題，同時，系統進行了包括天線反射面保型優化、可靠性優化、類型優化等系統優化設計工作。
1990年代，段寶岩提出的工程結構多工況拓撲優化方法，通過引入數學變換，巧妙地將一個n-工況緊耦合且不可微的複雜非線性規劃問題轉化為n個常規線性規劃問題，並成功應用於多個大型微波天線結構設計中。
21世紀，段寶岩提出了機電耦合優化設計思想與數學模型，為機電耦合設計的工程應用奠定了理論基礎。
2010年，段寶岩提出了大型衛星可展開柔性天線的系統優化設計理論與方法，進一步拓寬了結構與多學科優化的範疇。
上述成果已被成功應用於中國深空探測、神舟飛船、“天通一號”、主力戰艦及FAST500m口徑大射電望遠鏡等國家重大工程中。
2018年，段寶岩又帶領團隊積極推進中國空間太陽能電站（SSPS—Space Solar Power Satellite）的開創性工作。
● 科技獲獎
截至2018年5月，段寶岩以第一完成人獲國家科技進步二等獎3項，省部級一等獎6項。
| 獲獎年份 | 獲獎項目名稱 | 獎項名稱 |
|---|---|---|
| 2012年 | 水聲陳列匹配場處理的穩健方法 | 高等學校科學研究優秀成果（科學技術）二等獎 |
| 2008年 | 反射面天線電磁、結構與控制集成設計及其應用 | 國家科學技術進步二等獎 |
| 2005年 | 雷達天線結構數字化設計平台研製與伺服控制技術研究 | 陝西省科學技術進步一等獎 |
| 2004年 | 面向全系統與全性能的天線結構機電綜合優化與精密控制研究 | 國家科學技術進步二等獎 |
| 2001年 | 大型天線結構系統優化設計 | 中國高校科學技術進步一等獎 |
| 1999年 | 大型射電望遠鏡天線結構系統機電光綜合優化設計研究 | 陝西省科學技術進步一等獎 |
● 學術論著＆發明專利
截至2018年5月，段寶岩發表SCI/EI論文200餘篇，重要國際會議特邀報告12次，著書6部，授權發明專利40餘項。
| 出版日期 | 名稱 | 作者 | 出版社 |
|---|---|---|---|
| 2005年 | 《柔性天線結構分析、優化與精密控制》 | 段寶岩 | 科學出版社 |
| 2017年7月 | 《高端電子裝備製造的前瞻與探索》 | 段寶岩 | 西安電子科大出版社 |
| 2011年 | 《電子裝備機電耦合理論、方法及應用》 | 段寶岩 | 科學出版社 |
| 1998年 | 《天線結構分析、優化與測量》 | 段寶岩 | 西安電子科大出版社 |
● 教學成果
2003年，段寶岩“結合重大科研項目進行研究生培養的研究與實踐”獲得陝西省普通高等學校教學成果二等獎。
● 教育理念
段寶岩強調打好基礎和提升能力的重要性，認為數學物理學不好，很難取得大成就。要學好各類基礎課，專業課，夯實基礎，思維能力、學習能力、技藝能力、溝通能力是大學生應當具備的四大能力，學生們要在睿智和踏實之間分清著眼點，在吃苦與享樂之間把握平衡點。
段寶岩建議學生們要培養廣而博的讀書興趣，參與各種社會實踐，接受人文藝術熏陶，成為真正的“人才”。
● 辦學思想
段寶岩認為，師資隊伍建設是學校一切工作的重中之重。只有樹立教師是大學核心競爭力的理念，強化人才興校的意識，才能真正把教師隊伍建設作為學校的頭等大事來抓，從而真正確立教師在學校的“辦學主體”地位。
段寶岩認為，第一，一流大學必須要有一流的學科；第二，一流大學並不是所有學科都是一流學科；第三，要凝練學科方向，體現學科優勢。
段寶岩認為，首先要堅持把學科建設和人才培養結合起來，在事業中培養人，在建設中造就人。同時，學校下大力氣搞學科建設，相繼推出校院系三級學科建設體，其次，要把人才隊伍建設和大的科研項目結合在一起，通過一些大的項目，吸引人才，留住人才，最後，就是要注重培養學術土壤。一棵樹再好，單獨栽在沙漠里不僅難以發揮作用，也難以生存。人才也一樣。西電科大在人才隊伍建設中十分注重搞群體團隊建設，提出了“兩層兩線”的戰略。所謂“兩層”，是指既要有學校層面的人才群體，又要有學院層面的人才群體。“兩線”則是指縱向的學科群體建設和橫向的交叉學科群體建設。
● 教授課程
2018年6月4日，在西安電子科技大學南校區教學樓B406教室內，段寶岩院士為西安電子科技大學機電工程學院2015級本科生帶來課程《電子機械科學與技術導論》第一講——“電子機械科學與技術的內涵與作用”。
● 講座報告
2018年9月16日上午，段寶岩在西安電子科技大學南校區遠望谷體育館以“漫談科技發展與人才成長”為題，給本科2018級新生獻上了“名家導航”第二講。
2018年7月22日上午，2018年青少年高校科學營西安電子科技大學分營開營儀式在南校區辦公樓210報告廳舉行，段寶岩帶來了一場題為《大宇航時代與大型星載可展開天線新趨勢》的專題報告。
| 年份 | 榮譽稱號 |
|---|---|
| 2000年 | 陝西省教育系統優秀共產黨員 |
| 2002年 | 陝西省勞動模範 |
| 2003年 | 全國五一勞動獎章、留學回國人員成就獎 |
| 2005年 | 勞動模範、全國先進工作者 |
| 2004年 | 師德先進個人 |
| 2009年 | 科學中國人 |
| 2011年 | 優秀科技工作者 |
| 2012年 | 香港何梁何利科技成果獎 |
| 2017年 | 中科院傑出科技成就獎與中國好設計金獎 |
記者：在你心中，為什麼把師資隊伍建設看得如此重要？段寶岩：大學乃大師之學，無大師則無大學。世界一流大學普遍擁有一批公認的學術權威和知名學者，清華大學老校長梅貽琦先生有一句著名的話，“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”原哈佛大學校長科南特也說過：“大學的榮譽不在於它的校舍和人數，而在於它一代又一代教師的質量。”一所大學要造就一代又一代的優秀人才，教師隊伍是最重要的基礎，是決定性因素。
教師隊伍的數量和質量，決定著一所大學的核心競爭力。教師是人類文明的傳播使者，是大學文化創新、技術創新和制度創新的第一推動力，更是學校區別於他校的核心資源、無形資產和獨特優勢。我認為，師資隊伍建設是學校一切工作的重中之重。只有樹立教師是大學核心競爭力的理念，強化人才興校的意識，才能真正把教師隊伍建設作為學校的頭等大事來抓，從而真正確立教師在學校的“辦學主體”地位。
記者：這樣一支以青年為主體的教師隊伍是怎樣形成的？
段寶岩
段寶岩：根據學校發展戰略及學科發展規劃，我們在IT技術學科、電子科學技術學科、管理學科、應用基礎學科和國家急需人才的學科等領域加快增長教師的數量，逐步形成我校獨特的人力資源體系，構建區別其他高校的特色鮮明的人才隊伍。
在吸引優秀青年教師方面，我們確實動腦筋想了很多辦法。譬如舉辦基礎學科師資班，充分利用每年本科、研究生招生的有利時機，吸引優秀學生作為師資進行本碩連讀、碩博連讀攻讀學位，補充到基礎學科的教師隊伍中；抓住IT產業大調整時期，將名校的博士研究生作為新生力量補充進來；根據生物、環保、能源、新材料以及經濟管理類學科與IT技術結合的趨勢，有計劃地吸納新興學科或新技術方向的人才群體，吸引在這些學科方向上有特色的高校畢業生加盟；實行“雙聘教師”計劃，按照新機制、新模式辦學實體和工程碩士培養的需要，聘請一定數量的在著名企業、研究所、公司中供職的高級工程技術人員擔任教師。經過努力，我校的教師隊伍終於由1999年以前的負增長轉變為正增長，教師的學歷層次顯著提高，學緣結構和年齡結構也趨向合理，為學校發展打下了較好的基礎。
記者：數量顯然只是一個方面，更重要的在於教師的質量。在青年教師的培養方面，你們有哪些好的做法和經驗？
段寶岩：青年教師是學校的希望與未來，青年教師的培養要形成“火爐效應”。
火爐效應
所謂“火爐效應”，指的就是把一個煤球投入原本燒得很旺的火爐中，它能夠很快被點燃；但如果要從頭生火，就不那麼容易了。嚴格嚴謹的教學風氣，團結協作的學術團隊，良好的學術氛圍，前沿的科研課題，就是青年教師快速成長的“旺火爐”。
我想，首先要讓青年教師站穩講台。剛剛畢業來的年輕人都非常優秀，但他們還缺乏教學經驗。我們十分重視對青年教師的崗前培訓，用兩周時間讓他們了解西電歷史，進行素質拓展，然後是試講。我們還十分重視發揮老教授、老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師提高教學能力。學校很早就成立了教學督導團，讓離退休教授隨機去聽青年教師的課，直接和青年教師探討、研究教學方法。我們還注意激發青年教師從事教學的榮譽感，通過兩年一次的青年教師講課競賽、設立精品課程帶頭人崗位等方式，促使青年教師成為教學的行家裡手。
記者：聽說你有一句形象的話，青年教師不能成為遊離的電子，怎麼理解？
段寶岩：要成為一名優秀的大學教師，僅僅搞好教學是遠遠不夠的，必須一開始就從事科研工作。青年教師不能成為遊離的電子，意思是指要給青年教師一定的項目和支持，他們很快就能成長起來，否則僅上幾門課，沒有經費，也不知道發展方向，自生自滅，幾年就荒廢掉了。
縱向層面，我們根據青年教師的個人研究方向，讓他們進入相關學科的科研團隊，在一些重點項目的研究工作中發揮積極作用，在學科帶頭人和老教授的帶動下出高水平的成果。橫向層面，我們成立了4個跨院系的研究中心，讓不同學院、不同學科方向的青年教師一起工作，相互交流、相互促進，在一個濃郁的合作研究氛圍中拓展研究視野，啟迪思維，凝練研究方向，促使優秀青年教師快速成長。
為此，我們除了給每個青年教師常規的科研啟動費外，還設立了青年教師科研工作站，每年拿出一筆資金，支持剛參加工作的青年教師申報校內課題，進入工作站開展研究，幫助他們在科研工作中起好步。並以此作為一個孵化基地，鼓勵青年教師申報各級研究課題。
可以說，我們已經建起了一個有利於青年教師成長的“旺火爐”。
記者：和許多綜合型大學比起來，西安電子科技大學顯得“專業”了一些。在激烈的競爭中，你怎麼來把握髮展重點？
段寶岩：大學不在於“大”而在於特色。世界一流大學並不都是綜合型大學，關鍵是要有自己的特色，要有一流的學科。譬如，美國卡內基·梅隆大學原來以鋼鐵為主，上世紀六七十年代根據形勢發展選擇了IT技術方向作為重點，經過30年建設，IT學科達到美國大學前幾名的水平。這個學校規模並不大，但在學科方向上有自己的特色，在全世界數得著。再比如巴黎高師，每年從4000名考生中只錄取200多人，以保持自己的特色和高精尖水平，它培養了30多位諾貝爾獎獲得者。
所以，我認為：第一，一流大學必須要有一流的學科；第二，一流大學並不是所有學科都是一流學科；第三，就是如何正確地理解和區分這兩個問題？那就是要凝練學科方向，體現學科優勢。西電的特色和優勢在於電子與信息技術學科。為此，學校確立了建設特色鮮明、研究型、開放式，國內一流、國際知名的高水平大學的戰略發展目標，立志為國民經濟信息化建設做出自己應有的貢獻。我們要立足自身優勢，突出重點，彰顯特色，帶動相關學科發展，形成一馬當先、萬馬奔騰的局面。
給人才施展才華的舞台
“如果把人才比做珍珠，大學就應該是匯聚珍珠的玉盤。學校要千方百計提供最有利於人才施展才華的舞台、環境、氛圍、條件和服務。”談到人才強校戰略，西安電子科技大學校長段寶岩打了一個形象的比喻。
“在西電發展歷程中，一大批傑出人才打造了學校通訊、電子、計算機、密碼學、信號處理等優勢學科。比如當年從美國回來的一級教授畢德顯就奠定並新創了西電的雷達和資訊理論學科；再像葉尚輝，從清華畢業以後來到西電，奠定了學校在天線結構等領域的權威地位；還有肖國鎮，在密碼學領域、保密和網路安全方面在全國都叫得很響，目前在軍隊以外全國只有西電有這個學科……沒有這些傑出人才，就沒有西電的今天！”段寶岩動情地說。
“建功必先興校、興校必先聚才。”段寶岩說，“一流的教師和高層次的學術骨幹隊伍是大學科技創新、文化創新、機制創新的原始推動力。沒有一流的師資隊伍，沒有一流的大師，就沒有一流的學科。儘管西電科大地處西部，在激烈的人才競爭中沒有區位優勢，但學校近幾年下大力氣匯聚高層次、高水平人才，推出人才工程總體建設的‘兩個工程、四個計劃’，即‘院士工程’和‘3512工程’以及‘長江學者獎勵計劃’、‘優秀留學人員回歸計劃’、‘禮聘教授計劃’和‘兼職教師計劃’，面向國內外積極吸引傑出人才加入到學校的人才隊伍行列中，積極聘請離退休知名老教授對青年教師發揮‘傳、幫、帶’的良好作用，有力地促進了人才隊伍的成長和發展”。
段寶岩認為，團隊建設也好，學科建設也好，如果只想著挖人，人才來了以後沒有適合他的事業可干，還是難以留住人才。
那麼，怎樣才能做到既引來了人才又留住人才。段寶岩說，首先要堅持把學科建設和人才培養結合起來，在事業中培養人，在建設中造就人。同時，學校下大力氣搞學科建設，相繼推出校院系三級學科建設體系，即14個校級學科，10個院級學科，18個系級學科，還有以新興學科和交叉學科為主的4個跨學科研究中心。學校引進了21個國內的博士，23個留學回國人員，他們當中不少人已經成為西電科大的名牌教授、領軍人物、突擊隊長。
其次，要把人才隊伍建設和大的科研項目結合在一起，通過一些大的項目，吸引人才，留住人才。西電科大有一批像電子陣、雷達系統成像、半導體等方面的大項目，周六和周日實驗室里工作的人都是滿滿的，晚上12點以後工作的人還依然很多。
第三就是要注重培養學術土壤。近幾年，學校把學術報告作為校園文化建設的一個重要方面，各個學院都有自己的學術活動計劃。再就是要為人才提供良好的環境。一棵樹再好，單獨栽在沙漠里不僅難以發揮作用，也難以生存。人才也一樣。西電科大在人才隊伍建設中十分注重搞群體團隊建設，提出了“兩層兩線”的戰略。所謂“兩層”，是指既要有學校層面的人才群體，又要有學院層面的人才群體。“兩線”則是指縱向的學科群體建設和橫向的交叉學科群體建設。
段寶岩擔任陝西省政協委員，《電子機械工程》刊物編委會主任，《電子學報》英文版副主編，工業與信息化部科技委委員，總裝備部衛星有效載荷技術專業組成員，陝西省信息化建設諮詢專家委員會主任，中國電子學會電子機械工程分會主任委員，教育部科技委工程技術學部委員等職務。
段寶岩具備樂天派態度，有踏實嚴謹治學作風。（電纜網評）
段寶岩在天線、雷達領域的科學研究與工程應用方面、尤其是在天線結構的機電綜合優化、面向反射面保型設計的系統優化以及精密控制等三方面，為雷達、通信、射電天文以及航天等領域的發展做出了貢獻。（錢學森空間技術實驗室評）
