李琰

李琰同志從事教育工作十五年，始終關心青年學生的成長，牢記關心下一代的職責。擔任班主任工作五年，政教主任工作三年；擔任黨支部書記兼分管德育工作副校長七年，任學校關工小組組長7年。現為繼光高級中學黨支部書記兼副校長，市第一屆“優秀青年校長”後備對象、虹口區第六屆青聯委員，區第八屆黨代會代表，區政治學科中心組成員，市黨建研究會成員。曾獲“虹口區園丁”獎、區“巾幗新秀”提名獎、區教育系統“三八紅旗手”等榮譽。她組織班主任和任課教師認真學習《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，營造全員德育、全程德育和全方位德育氣氛，以“學科激勵與德育滲透”為主題，對教師進行培訓。依託學校悠久的辦學歷史、優秀的辦學傳統和深厚的文化積澱，圍繞“兩綱”（《民族精神綱要》和《生命教育綱要》）教育的要求和學校辦學思想，深化以愛國主義為核心的民族精神教育，進一步完善學校德育指導方式的改革，從學生的實際特點出發，引導學生形成良好的道德素養和心理素質，發展和培養學生自主管理、自我教育和自主發展的能力。形成了分層教育、自主教育、活動教育為特點的德育教育模式。充分挖掘和運用百年校史中愛國民主、崇尚科學的教育資源，形成學校民族精神教育的特色；總結學校德育特色，注重德育教育內容的系列化和課程化。

她提出建立“火紅的青春”系列德育課程，學校依託“上海市愛國主義教育基地”、“虹口區民族精神教育試點學校”、“虹口區愛國主義研究中心”掛牌單位等優勢，強化愛國主義為核心的民族精神教育，把《兩綱》教育的要求貫穿於教育教學的全過程中。特別是將心理教育和愛國主義教育課程化，編寫了德育校本教材《百年澄衷拾英》、《時代洪濤》。利用午會時間開設微型系列講座，利用校班會時間開設專題報告，經常舉行校友報告或座談，在承接繼光校史文化的同時不斷豐富和發展校史文化，並納入學校的德育校本體系。她注重對學生開展社會主義核心價值體系的教育活動，結合重大時事和學校實際組織主題活動，不斷整合活動資源，推動活動序列化。如每年清明節，學校聯合社區內的初級中學和小學在校內的黃繼光廣場組織開展“緬懷革命先烈　弘揚繼光精神　爭做文明市民　共創和諧社區”的主題教育活動，用清明的祭奠活動表達對烈士的崇敬與感恩、對歷史的尊重與警醒。在學校110周年校慶來臨之際，組織“回眸奧運，獻禮校慶”主題班會展示。學校每月活動有新特點和切入口，每年的“紅9月”為弘揚和培育民族精神教育月，激發愛國之情，培育愛校之行。 “藍10月”為歌唱時代旋律月，結合改革開放三十周年，歌唱偉大祖國，描繪宏偉藍圖。“綠11月”為愛護校園環境月，強化節能環保意識，養成良好的環保行為，落實愛校之行。“火紅的青春”系列活動曾被多家媒體報道。

她認真學習有關文件，積極傳承與創新結對機制。根據市、區關工委和區教育關工委的有關要求，除了常規工作以外，還要“最大限度的調動老教師的積極性，發揮老教師餘熱，做好關心下一代等工作，為學校的改革、發展獻計出力”。她認真思考如何發揮老教師在學校愛國主義德育特色中的作用。她開展了老少結對讀書活動、寒暑假學生幹部走訪老同志的活動。2009年，她與區教育系統關工委的孫雪芬、張素君老師牽頭，由繼光高初中與區教育系統關工委共同策劃了紀念上海解放60周年的開放型黨員組織生活《頌解放，迎世博——唱響我們火紅的青春》，全區公開，對所有參加的黨員和學生都是絕好的教育，這種形式獲得了區關心下一代工作委員會領導的充分肯定。

她用發展意識提升學生的人生規劃能力，主持將原先的《繼光高級中學學生手冊》改版為《繼光高級中學學生髮展指南》。重視各種社會實踐活動，舉辦以學生為主體的“英語節”、“體育節”、“科技藝術節”、“社團文化節”、“讀書節”，發揮學生自治管理、自主發展的積極性，提升學生自主管理和自主活動的能力。培養同學們積極參與學校日常事務管理的意識和能力，善於發現學生的閃光點，樹立學生自信心，鼓勵學生爭創每月“繼光之星”，包括：環保之星、禮儀之星、愛心之星等，為更多的學生搭建成功的舞台。她注重發揮學生主體作用，組織形成班級——年級——學校三級管理的學生自律委員會，每年邀請多位學生擔任校長助理，讓學生在參與全校各項日常行規檢查評比的自主管理中實現自我發展，並有效推進“五星班集體”建設。她通過黨支部加強對團學聯工作的指導，完善其職能，推進學生幹部的自我教育、自我管理，建立一支自信、自律、自強、自立的學生幹部隊伍。黨支部每年將優秀學生推薦進入黨校，吸收優秀學生進入黨組織。她還以身作則，積極鼓勵學生參與社區和世博志願者活動，全校師生報名率達100%。

她關心困難學生，積極參與幫困助學。她促成了海軍艦隊與困難學生的結對，參與建立了“蔡成綏助學金”，熱心各種為學生送溫暖的公益活動。她為單親學生捐學費，為困難學生過生日，用不斷鼓勵使學習困難的學生找到人生的希望。曾被東方電視台、《解放日報》等多家媒體報道的上海“天使心”志願者服務隊的團長談曉芸就是她在澄衷高級中學結對的學生。由於缺少家庭完整的愛，談曉芸曾以“離歌”來描述家庭關係。在李琰同志的關心幫助下，她順利地考入了大學，創辦了自己的企業，志願者服務工作也越做越好。談曉芸親切地稱她為“媽媽”。2009年兩人同為虹口區第六屆青聯委員。

她組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《青少年保護法》，把學生當作弱勢群體積極維護其權利。作為“二期”課改學校，繼光積累了很多“以學生髮展為本”的經驗，但並不是每位教師、每堂課都能完全體現“二期課改”的理念。因而繼光選擇了“小班化”教學作為變革的契機，考慮如何讓學生享有更多的教育資源，使其受教育程度更充分。她在校本培訓中開設了微型課程《學生評價》，她倡導：不上不能激發學生興趣的課，不布置脫離課程標準的作業，不出不符合考綱精神的試卷，浪費學生的生命是做教師最大的罪過。無論是創建溫馨教室，還是備課、上課、作業、輔導、評價五環節，都體現學生享用資源的充分性，備課以學生需求出發從教案變為學案，上課問答的頻率和質量更高，學生個體學習與團隊學習的交互更合理，學生作業的面批機會更多，對學生輔導的個別教育更充分，學生評價的多樣性更體現。她擔任課題組長的《小班化條件下創建溫馨教室工作策略研究》已被上海市德育協會立項為市級德育課題並結題。鑒於學校近兩年來生源質量下降，學生學習能力有所落差的現狀，她倡導老師不要抱怨學生而是鼓勵教師研究學生，研究學生學習過程中存在的問題。當學生行為規範發生問題時，不是一味責怪學生，而是平等地反思，“師生共進”落實每月學生行為規範教育重點內容。教師已充分意識到了研究學生對教育教學的促進作用，繼光的教育質量穩步上升。

多年來，她與歷任校長團結合作，不斷進取，以敬業的作風、改革的精神帶領全體教職工一起奮進，獲得了一系列集體榮譽：上海市文明單位、上海市平安校園、上海市行為規範示範校、上海市模範教工之家，上海市科技教育特色校，虹口區校務公開先進單位，虹口區三年規劃實施先進單位，虹口區德育先進集體等。