鶴北初級中學

鶴北初級中學是一所剛建校兩年的初級中學，目前，有初中教學班級18個，學生近500名，學生主要來源於周邊住宅小區，有一部分為農民工同住子女，學生可塑性強，知識、文化、各項素質提升空間較大；學校擁有一支年輕化的教師隊伍，學歷結構符合時代發展要求，青年教師多，有活力，有創造力，他們中有一批蓄勢待發的區學科骨幹教師和智慧型教師。在“兼容並包 和諧發展”的辦學理念的指導下，學校積極整合優質資源，發揚團隊精神，形成教育的合力，經過兩年的努力，學校已逐漸贏得了社會的良好口碑與信任。

在“兼容並包，和諧發展”的辦學理念指導下，學校充分尊重學生、教師各自的生長點，鼓勵學生個性發展、教師專業發展，通過教師和學生的成長，最終實現學校的穩定發展，並形成特色鮮明的和諧共進的校園文化。

經過兩年的積累，確立了“人本立校、質量強校、科研興校、和諧凝校”的辦學思路，著力營造了“尊重、和諧、合作”的人際環境和“客觀、公正、積極”的集體輿論環境，逐步形成了“和諧、務實、高效、發展”的學校精神。

我們的課程理念是：以學生髮展為本，尊重學生個體的差異，根據學生的個性特點，開設與其相適應的課程，使每個學生都能找到他們發展的一席之地和在原有基礎上的進步，讓每個學生真正得以主動發展，讓學生真正成為課程的主人，進而實現學生的自主學習和主動、健康、和諧的發展。

3、學校以德育教育為核心，凸現學校精神，致力於為社會培養出高素質合格的初中畢業生。為此，學校把課程改革納入了教育教學主渠道，通過對市、區和校本資源的整合或重組，強調教師以創新的理念轉變教育教學方式，強調學生在學習過程中的親身體驗、感悟和實踐，強調教與學手段和方法的變革。目前，學校在三類課程教學方面正在進行積極的探索。

4、近兩年，以“聚焦課堂提高實效”為主題，在教師中開展了各種層次的全員參與的教學研討活動，提高了教師教學研究水平和駕馭課堂的能力，提高了課堂教學的實效性。

5、由於學校建校剛兩年，三類課程教學的水平還參差不齊，教師普遍重視基礎型課程教學，對探究型、拓展型課程重視程度還有待提高。學校已擁有一支有活力、有創新精神的教師隊伍，但特色教師，一專多能的複合型教師仍缺乏。

6、目前學校尚未有一本/套成熟的探究或拓展型課程的校本教材。學校正在逐步梳理近兩年探究課和拓展課的教學思路，力求架構一個完善的、有校本特色的三類課程框架及評價體系，使其更適合每個學生的發展。

7、較為優秀的還是中預三班，也就是六三班，他們優秀，團結。