教師專業發展

心理學名詞

教師專業發展是指教師作為專業人員,在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程,即是從新手型教師到專家型教師的過程。教師專業發展的內涵主要包括:(1)教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體;(2)教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”;(3)教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者;(4)教師的專業發展要求教師具有發展的自主性。教師的自主發展強調的是發展教師個體的個性和特長,使個體的潛質充分發揮出來。

發展特點


第一,多樣性。高校歷來就是更新知識、創造知識的基地,教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外,還擔負著專業領域內的科研工作。教師工作的複雜性決定了教師專業發展的多樣性。
第二,自主性。由於高校改革對教師隊伍的高要求,教師的學歷水平普遍較高,並且高校作為知識更新與創新的發源地,教師較易接觸教育及學術的發展前沿,相對來說,這種先天性優勢更能有利於促進教師專業發展。並且,教師的教學對象是思維活躍、朝氣蓬勃的大學生,具有較強的創新意識及思維能力,較易接受新的思想及知識,促使教師也要不斷接受新鮮事物,不斷追求前沿知識,拓展知識領域,開闊視野。另外,學習型社會的時代背景使得終身學習觀的社會的普遍重視,教師更是成為直接實踐者。這些因素均成為促使教師自主學習,主動參與各種途徑的學習、培訓,不斷促進自身教師專業發展。
第三,持續性。一方面,教師專業發展是一個持續不斷的循序漸進的動態過程。另一方面,教師專業發展貫穿於教師的整個職業生涯。

有效途徑


(1)終身學習:教師專業發展的前提保證。
(2)行動研究:教師專業發展的基本途徑。
(3)教學反思:教師專業成長的必經之路。
(4)同伴互助:教師專業成長的有效方法。
(5)專業引領:教師專業成長的重要條件。
(6)課題研究:教師專業成長的有效載體。