通讀

(1)[read over(或 through)]∶把書籍或文章從頭到尾閱讀一遍。

(2)[read and understand]∶閱讀並且理解意思。

指從頭到尾閱讀全書或全文。

魯迅《三閑集·葉永蓁作<小小十年>小引》：“通讀了這部書，已經在一月之前了。”

郭沫若《李白與杜甫·杜甫的宗教信仰》：“這些研究杜甫的專家們，對於杜甫現存的詩文，是否全體通讀過，實在是一個疑問。”

通讀是感知教材，以了解教材的整體結構及學科知識體系的大致脈絡為目的，是對教材初步的感性認識。通讀宜採取從頭至尾以較快的速度閱讀教材的方法，可分為以下四個步驟來完成：

閱讀教材目錄，了解教材整體結構。教材目錄是作者編寫教材的總提綱，這些綱目通過作者有序地組織安排，形成教材的整體輪廓。目錄所列章節的標題后都注有各章節的頁碼，通過閱讀目錄不僅可以了解各章節的起訖、頁數，而且還可以幫助了解各章節的主要內容以及它們之間的關係，對閱讀正文有一定的指導意義。

閱讀前言後記，了解複習注意事項。序言、前言和後記，一般是說明編寫教材的宗旨和經過，或介紹與評論教材內容的簡短文章，特別是再版、修訂版前言中的某些內容，對學習整篇教材很有指導意義。

通讀教材全文，了解每章主要內容。每章的主要內容及章與章之間的相互聯繫經過通讀，在腦海里留下一幅總體“圖案”。通讀以視讀為主，便於提高閱讀速度。但對一些計算偏多的章節，如《統計學原理》中的一些內容，也應適當放慢速度，對一些暫時看不懂或不理解的概念、公式等，可以暫時放一放，待精讀時逐步解決。

注重思考和標記，提高閱讀的效果。通讀以感受為主，輔以適當的思考和標記，可以把感受提高到最佳境界。通讀過程的思考，一是超前思考法，在閱讀之前，先根據標題估猜一下可能講解內容，然後通讀全章；二是章末回顧法。即讀完一章后快速回顧所講解的主要內容，接著再閱讀下一章。通讀過程的標記，主要是在教材上做記號，以便在精讀時注意解決這些問題。

通讀需要的時間，一般可掌握在本課程整個複習時間的10%—20%。