教師與兒童發展

對人才早期培養日益重視，而教師作為影響兒童發展的“重要他人”，其與兒童發展的關係極其作用機制問題日益受到關注，國際近年來關於該問題的研究、探討明顯增強，我國政府與社會在全面、科學推進素質教育的今天，對教師與兒童發展關係極其素質促進也予以了從未有過的高度重視，將其作為素質教育改革的關鍵，然而相對我國不斷增長的理論與實踐發展的需求和國際學術進展，目前我國在該領域的研究還沒弄懂，缺少人才。

目 錄

第一章 教師――兒童發展的重要他人 (1)

一、教師在兒童發展中的作用 (2)

二、教師在兒童發展影響系統中的作用 (10)

三、教師在兒童人際關係系統中的作用 (16)

四、從系統與互動的觀點研究教師與兒童發展 (27)

第二章 教師角色的內涵與功能 (32)

一、作為普通人的教師 (33)

二、作為專業教育者的教師 (39)

三、兒童發展與教師角色的多元化 (45)

四、時代變遷與教師角色的轉變 (53)

第三章 教師對兒童發展的影響：機制與原理

分析 (61)

一、教師影響兒童發展的直接途徑 (61)

二、教師影響兒童發展的間接途徑 (68)

三、教師影響兒童發展的過程與機制 (73)

第四章 教師對兒童發展的影響：教師特徵作用

分析 (79)

一、教師教育觀念、教育行為與兒童發展 (79)

二、教師期望與兒童發展 (86)

三、教師教育監控能力與兒童發展 (96)

四、教師自我效能感與兒童發展 (109)

第五章 兒童對教師的影響 (122)

一、兒童在教育過程中的主體地位 (123)

二、兒童對教師的影響作用 (126)

三、影響教師的兒童特徵 (136)

四、兒童影響教師的途徑與過程 (147)

第六章 師生互動 (156)

一、師生互動的本質與特徵 (156)

二、師生互動的主體與主體性建構 (165)

三、師生互動的內容 (174)

四、師生互動的性質 (182)

五、師生互動的過程 (193)

第七章 發展教師教育意識與能力：自身素質 (204)

一、教師素質的構成 (204)

二、事業心的增強 (215)

三、教育觀念與行為的改善 (228)

四、教育監控能力的發展 (237)

第八章 發展教師教育意識與能力：兒童指導 (251)

一、兒童行為指導 (251)

二、兒童學習指導 (264)

三、兒童社會能力指導 (278)

四、兒童情感教育 (291)

五、兒童指導的基本原則 (303)

第九章 發展教師教育意識與能力：環境創設 (307)

一、環境與兒童發展 (308)

二、創建和諧的師生關係 (316)

三、發展支持性同伴關係 (326)

四、建