教育想象：學校課程設計與評價

學校課程設計及其評價往往成為學校教育改革的瓶頸而制約著改革的發展。然而“頭痛醫頭、腳痛醫腳”式的所謂技術方案卻無補於問題的解決。本書就教育問題引入一種更深刻的對話，它不僅是關於學校及評價，而且是關於一般的教育過程。它全面回顧了美國學校教育以及相應觀念的更迭發展，在充分考量學校教育的可能形式的基礎上，創造性地提出了教育評價的新形式——教育鑒賞與教育批評。正如作者所言：“教育過程總是發生在具體場景中，有關教育實踐的決定取決於對那種場景的敏銳感知。……簡而言之，《教育想象》是這樣一本書，它為有關教育意義和目的的思考提供食糧，這樣，可以更深刻地探察有關學校的分析以及實踐者和決策者所面臨的問題。更簡單地說，《教育想象》試圖深化話語，為對學校教育的目的、結構和過程的精當分析提供一些思路。”

埃利奧特·W·艾斯納(Elliot W.Eisner)，斯坦福大學傑克·李教育學教授、藝術教授。艾斯納教授曾在芝加哥大學藝術學院學習繪畫，后在伊利諾伊理工學院設計研究院學習設計及藝術教育。他於芝加哥大學獲得哲學博士學位。

艾斯納教授對教育有許多貢獻。他主要在三個領域裡耕耘：藝術教育、課程研究以及質性研究方法。他對提高藝術在美國教育中的作用、把藝術作為模型改進其他領域的教育實踐有特別的興趣。為致力於這些主題，他撰寫或編輯了15本著作，其中包括：《教育的藝術視野》、《教育想象》、《啟蒙之眼》、《認知與課程》、《我們需要什麼樣的學校》等。他還在世界各地開辦教育講座。

由於其諸多貢獻，艾斯納教授獲得了多種榮譽獎勵，其中包括：約翰·西蒙·古根海姆學者，富布萊特高級學者，世界文化委員會Jose Vasconcelos獎，以及最近獲得的哈羅德·麥克格瑞教育獎。

他是英國皇家藝術社團成員，挪威皇家科學藝術社團成員，美國國家教育學會會員。

艾斯納教授曾是美國國家藝術教育聯合會主席，國際通過藝術而教育協會主席，美國教育研究協會主席，約翰·杜威協會主席。

第一章 美國學校教育：我們走向何方

第二章 課程中的一些概念：定義和區別

第三章 課程的意識形態

第四章 所有學校都存在的三種課程

第五章 教育目的、目標及其他期望

第六章 課程計劃的維度

第七章 教學藝術

第八章 評價的功能和形式

第九章 重塑教育評定

第十章 教育鑒賞和教育批評的形式及功能

第十一章 教育批評的一些案例

第十二章 對教育批評的批評

第十三章 一些主要觀點的總結