小通訊

小通訊，既然也叫故事新聞，反應的事件就該集中在小這個層面。但一滴水可折射太陽的光芒，小通訊就是通過這“一滴”來折射大的環境和氣候，反應出大的新聞事實。

如《半塊饅頭引發的主題班會》（《邢台礦工報》1996年4月29日三版）說的是學校在抓好課堂教育的同時，積極推行愛國主義教育和傳統美德教育的事兒。在寫作上，若單從“兩個教育”入手，不但無法寫深寫透，還容易落入俗套，失去新意。而採用故事新聞以小見大，就能從更深的層面反應出新意。

例：“這天，五（1）班同學在教室里發現半塊吃剩的饅頭，若是過去，他們會隨手扔到窗外。可現在不同了，他們經過熱烈討論后，又立即向老師提出建議：在晚自習之後再加一節主題班會。” “這半塊饅頭使我想起了那首詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土……”“這半塊饅頭使我想起了抗日名將楊靖宇，戰死的時候，肚子里只是些草根和樹皮……”

學生們圍繞半塊饅頭縱剖橫析。發出議論和感想，層層挖掘，對浪費行為進行遣責，就不但使稿件透出了鮮活，在小之外，也耐人思索。

選擇事件具有代表意義的一個層面上的一個點進行挖掘，並使讀者通過這個“點”可以看到事態的全貌。這是小通訊的又一功能，也是采寫小通訊所必須掌握的又一方法和技巧。

如《安全知識也清心》（《邢台礦工報》2005年6月20日二版）寫的是葛泉礦在安全月期間舉辦安全活動日的現場報道。安全宣傳是老生常談，每年都要組織好多活動。要出新意，就要另闢新徑，抓住更具代表意義的事件，從更有代表意義的點上進行切入。這個事件的代表性就是能反映了該礦安全月活動的廣度和深度，而安全知識這個點卻具有了新意。故事的開頭是：

“‘安全知識也清心’。這是葛泉礦職工對6月12日安全宣活動的由衷讚歎。這天上午驕陽似火，地流金，氣溫高達36度，而礦黨委組織的“安全宣傳一條街”卻在生活區盪起春風，為他們注入了愜人的涼意。”

緊接著展開故事：“整條大街上，各種安全宣傳引人入勝：安全謎語競猜，猜中者均有紀念品獲贈；安全知識問答，答對者都有喝彩和掌聲。到11時活動結束，許多職工家屬仍意猶未盡，不願離去。”新聞內容只有500來字，卻將活動的引力帶到了紙面。

從紛紜複雜的新聞事件中選取一條能夠貫穿事件、拉動全盤的主線，將新聞事件串連起來，使故事成為嚴密的鏈條環環相扣，層層深入。引導讀者讀完新聞，是采寫小通訊必須掌握的另一方法和技巧。

如《陽春三月氣象新》（《邢台礦工報》1997年3月17日三版）四個新聞事件相互獨立，但因為用了陽春三月里的“氣象”這條主線，就使各個獨立的新聞事件成為鏈環，扣在了一起。這則新聞，在寫作上採用的技巧主要是以自然界的氣象穿針引線，導入主題，使稿件顯得新鮮而生動。如導語：“陽春三月，碧枝吐翠，沃土生香，葛泉礦迎春展開的幾項工作如幾枝競秀的新花，構成了蓬蓬勃勃的鬧春氣象。”筆墨洗鍊，連標點符號在內才49個字，卻給人以耳目一新的感覺。有了這樣的主線、這樣的導語，新聞內容里的四個事件如安全生產緊鑼密鼓，基層管理全面加強，美化綠化全面鋪開，雷鋒精神競放光彩等，就自然而然地串在了一起。

當然，寫好小通訊，還有許多方式、方法和技巧，如設置懸念，推動高潮等，但主要還是經驗的積累，以及對新聞事件的正確判斷和準確把握。而要做到這些，除平時用心外，別無它法。只是在組稿的時候，千萬要做到有話則長，無話則短，別把話說盡。有句詩說的很有見地，在這裡一併獻給大家：

“著文遠較說話強，

有情有趣亦流暢。

但禁莫說過頭話，

留有餘地乃華章。”