王麗麗

王麗麗，女，1965年10月生，山東師範大學附屬中學高級教師，山東省教育學會生物教學研究專業委員會第五屆常務理事，首批普通高中學科教學改革省級骨幹教師團隊成員，2008——2011年連續四年擔任山東省高中教師暑期全員培訓課程團隊專家組副組長，濟南市高中生物學科帶頭人。先後獲濟南市優質課評比一等獎、山東省優質課評比一等獎、全國第七屆中學生物學教學設計一等獎；曾被評為濟南市百佳教師、山東師範大學優秀教師、山東師範大學三八紅旗手，獲山東省教學能手稱號；參加了首批國家級骨幹教師培訓，通過了論文答辯，並被評為優秀學員。2009年8月，被山東省教育廳認定為“齊魯名師”。

（1）探究教學

作為一名優秀教師，王麗麗老師不斷探索教學的內在規律，致力於研究學生學習的特點和學習的規律，致力於培養學生學習的態度、習慣和能力，運用靈活多樣的教學手段和教學方法，調動學生的學習主動性，努力建構“高中生物學新教學設計範式”，積極創建學習氣氛濃厚、師生關係和諧、學生主動發展的高效課堂，授課深受學生歡迎。在歷次的學生評教中均獲一致好評，所教班級學業成績名列年級前茅。

（2）合作教學

王麗麗老師認為合作是二十一世紀高素質人才必備的素質之一，所以讓學生學會合作是教育教學中必須重視的內容。合作學習在美國中學教學中應用非常普遍，並成為絕大部分課堂上學生學習的主要模式。從教室的布置，到教師的講課方式，無一不是不利於合作和探究學習的。雖然中國在課程改革的大環境中，老師們也開始意識到了培養學生的合作學習的重要性，但是由於條件的限制，真正的合作學習還沒有普遍開展起來，班額過大是限制合作學習的原因之一，但不應是主要原因，如果老師們真正意識到培養學生合作學習的重要性的話，一定會克服困難尋找出適宜中國國情的合作學習的教學模式的，而不是只在公開課或比賽時才會勉強讓學生分小組探究、合作。

（3）培養習慣

王麗麗老師認為如果在教育教學中能重視對學生優秀習慣的培養，那麼素質教育就會真正落到實處，才會為國家培養出大量高素質的優秀人才。然而要培養學生的優秀習慣，老師必須首先養成優秀的習慣。作為教師，如果能以積極向上的心態，做好每一件工作，更加深入的將鍛煉自己訓練成習慣，將養成良好習慣建立在樹立積極心態的基礎之上，那麼在教育的成功之路上會走得更遠更好。