北京市第二實驗小學

1909-1920

清宣統二年（1909年）9月19日，京師女子師範學堂在北京石駙馬大街成立附屬小學，定名為京師女子師範學堂附屬兩等小學堂，招收女生4個班；這就是北京第二實驗小學的前身。

1911年，更名為國立北平女子高等師範學校附屬小學校，實行三學期制。1912年，開始兼收男生。同年夏，遷入手帕衚衕34號（今18號）現址。

建校以來，學校注重學生知識的增長和品德的發展並重，給學生以科學、民主、自由的啟迪，是普及近代科學的先鋒。

1921-1935

1921年，學校開始採用分數制教學，次年，改三學期製為兩學期制。1926年，添設幼稚園兩班，採用半日制，分上下午授課；1931年，國立北平師範大學與國立北平大學第二師範院（即女師大）合併，學校也隨之易名為國立北平師範大學附屬第二小學。

1936-1944

1936年，學校採用半日制，分上下午教學。1938年，學校改隸於女師學院。1941年，男女兩師範學院合併為師範大學，學校更名為國立北京師範大學附屬第二小學校。

1942年，添設半日制二部實驗班，次年該實驗班改為全日制。1944年，學校改製為單式編製，設小學初級一至四年各3班，高級一二年各3班，幼稚園一二年3班，共24個班。

此時的學校注重對學生的愛國主義教育，在日偽殘暴、囂張的統治下，學校師生毅然頂住奴化教育的狂潮，學習中國優秀的語言文化，學校教育學生精誠團結，不做東亞病夫。

1945

1945年，學校改隸於北平臨時大學補習班第七分班。次年，臨大補習班結束，國立北平師範大學複員，改稱國立北平師範學院，學校更名為國立北平師範學院附屬第二小學。作為當時北平國立小學中教學設備最好的學校，她十分重視對學生進行全面的教育。學校建有專門的自然、地理、音樂、勞作等專用教室，使學生的發展均衡而且全面。為培養學生愛讀書的好習慣，學校還建有一座專門的圖書樓，藏書達上萬冊，當時在北平可謂首屈一指。

1955

1955年，在走過近半個世紀的風雨歷程后，學校終於以"北京第二實驗小學"這個使用的校名開始了新的創業之路。

五個校區里，均有多媒體教學設施，教室、辦公室能直接登陸網際網路和校園網，有27個專科教室，藏書近十萬冊，有一個游泳館，一個籃球館，一個綜合館。實驗二小的建築和設施具有極強的“連接感”，即：校園環境與傳統文化相連接，校園環境與現代信息相連接。因此，校園已經不僅僅是學生受教育的場所，而具備了強烈的教育功能。孩子們在校園中感受著、成長著；教師在校園中體驗著教育工作的快樂與幸福。這種成長、幸福必將源遠流長。

"雙主體育人" 樹精品學校

主體教育思想是世界上正在普遍探索的先進教育學理論。由北京第二實驗小學現任校長李烈提出的"雙主體育人"的辦學思路，則根據我國教育的具體特點，創造性地豐富和發展了主體教育思想的內涵。這一理念，不僅強調了在大力推進素質教育的，要使全體學生全面、生動、主動、活潑地得到發展，就必須充分發揮學生的主體作用；便提出：學校教育是由教師和學生雙方構成的整體的、互動的活動過程，因而教師這一生命體也是教學過程中的一個"主體"。在研究素質教育的時候，既要研究學生的主體作用，也要研究教師這個主體的作用。只有調動二者的積極性，才能使我們的教育活動收到預想的效果。

"雙主體育人"思路的基本內涵是：學校教育工作的主體是教師，其功能是積極主導；學習活動的主體是學生，其功能是主動建構；只有做到教師主體和學生主體親密合作，協調互動，才能產生構建學生在學習過程中的主體地位，全面提高學生整體素質；同時使教師在培養學生的過程中體現自身生命的價值，使教育教學活動的過程成為教師生命體和學生生命體交相輝映、融合一體、和諧發展的過程。

"雙主體育人"，就是從管理、教育、教學和家校協同等各個方面，通過"以愛育愛"、"以學論教"全方位對學生實施素質教育。為師生的健康發展營造寬鬆、和諧、充滿愛意的氛圍，讓師生在教育活動中"以參與求體驗"、"以創新求發展"。北京第二實驗小學十分注重並積極實踐課堂教學改革，真正按照素質教育的要求，促使學生全面發展。為此，北京第二實驗小學積極開展"主體參與性教學"和"課堂教學中培養學生創新精神的探討"，引導學生"以參與求體驗"、"以創新求發展"。經過全體教師的共同探索和不懈努力，學校業已形成了"課前參與-課中討論-課後延伸"這一極具實效的教學模式。

德育作為北京第二實驗小學落實"雙主體育人"辦學思路的核心，按照"活動前充分參與-活動中平等表現-活動后恰當評價"的教育模式，在學校各項工作中得到了實實在在地落實。

首先，學校提出"酷愛讀書、勇於探索、崇尚文明、追求健美"的校訓，教育學生要"把握、創造"，為成為祖國需要的高素質人才打好基礎。其次，學校善於利用歷次重大事件，將其作為德育教育的良好契機。再次，學校有目的、有步驟地對學生進行養成教育和文明、禮儀教育。另外，學校還提倡同學們"敢於質疑，勇於探索"，積極培養學生的創新精神。另外，為了使學生全面發展，學校為每一個孩子提供參與各種教育活動的機會（如："小主人文明崗"、年級班組展示窗、體育節、藝術節、讀書節、勞動日、小幹部競選、八項獎、加一獎和單項傑出獎的評選等），給學生提供各種形式、不同程度的體驗機會，讓學生們在參與中創新，在參與中發展。

“以愛育愛”是北京實驗二小的辦學理念。這裡的愛不僅是教育手段，更是教育目標。在各大網路論壇上，洋溢著實驗二小學生家長對這一理念的由衷褒獎：“孩子在實驗二小，不是家庭勝似家庭，這裡處處充滿愛、尊重、寬容和平等。”

環境是教育的隱性因素，北京第二實驗小學"愛心校園"的建造正是體現環境教育、努力創立校園文化的有益嘗試。為了營造愛的氛圍，學校自籌資金，將三座教學樓和校園的各個角落整修得和諧而別緻。無論是由該校教師自行設計的名為"托起"的"彩燭群雕"，還是那名為"愛"的雕像－－老師和學生額相抵，心相連，恰都是北京第二實驗小學師生濃濃真情的寫照，強烈烘托出"愛心校園"的主題。校園內隨處可見的鮮花、綠草，繪就了校園生命的深刻底蘊。正是這種溫馨愉悅、愛意濃郁的育人環境，實現了教育與環境的完美結合。孩子們在這裡學習，體驗的不僅是優良的教育，更是一種愛的熏陶，一種靈魂的凈化和精神的享受。

"雙主體育人"思路還體對學生的健康教育（不僅包括生理上的健康，還包括心理健康。）、家校協同等方面。為了使學生家長參與學校的教育、管理等工作，深入了解學校"雙主體育人"的辦學思想，促進學校各項工作更上一層樓，北京第二實驗小學組建了各年級家長委員會，每學期聽取家長意見，並且通過"校報"、"校長信箱"、"家長開放日"、"問卷調查"、"座談會"、"知心手冊"等形式讓廣大家長了解學校的管理和教育，同時廣泛聽取意見，接受社會、家長的監督；學校還充分利用"語音信箱"等現代信息手段，加強與家長的溝通；先後組織了"共同托起的太陽"、"把握，創造未來"和"正確認識自己的孩子"的主題家長會，宣傳學校的辦學思想、教育改革，使家長進一步了解學校和孩子，以利於形成教育合力，共同為孩子創設良好的成長環境。

實踐證明，北京第二實驗小學近年實施的"雙主體育人"的辦學思想是成功的。請看以下的數據：全校學生語文學科期末合格率為100%，數學學科合格率為99.95%，畢業考試雙科合格率為100%，音樂學科合格率為100%，美術學科合格率為100%，體育學科合格率為100%，

北京第二實驗小學的學生不但參與意識強，而且在各種科學文化活動中都有上佳的表現，體現了學生良好的素質和學校成功的培養。據不完全統計，在近三年中，北京第二實驗小學學生在各種比賽中共獲區、市及全國三等獎以上的高達600多人次。曾獲新加坡小學數學奧林匹克中國北京賽區團體第一名，在全國每年一屆的小學作文競賽中，該校學生多次榮獲一、二等獎。在國際兒童毛衣設計大賽中，實驗二小學生獲獎者佔全國獲獎人數的1/3；在英國華人藝術節中，北京第二實驗小學的66件學生作品獲得特別的關注與好評。在2000年"亞太經合組織"召開的教育部長會議中，由北京第二實驗小學四位同學共同創作的多媒體小故事"TINA的中國之旅"榮獲最佳作品獎，成為參賽的二十多個成員國的五十餘件作品中最為耀眼的一顆星。

校長

李烈，女，北京第二實驗小學校長，中學高級教師，小學數學特級教師。中華人民共和國國務院參事，中國教育學會副會長，教育部教育幹部培訓專家委員會委員，教育部教師教育培訓專家委員會委員，國家教育行政學院兼職教授，北京師範大學教育管理學院兼職教授。北京市第十三屆人民代表大會代表。

榮獲全國勞動模範、享受國務院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻專家、北京市首屆十大傑出青年、首屆首都楷模、香港柏寧頓孺子牛金球獎中“傑出獎”等榮譽稱號。

在1997年，擔任北京第二實驗小學校長，提出了“雙主體育人”的辦學思路，即“學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主體，兩個主體在不同的層面，通過自育、互育，協調互動，共同發展。”；四個實施途徑：“以愛育愛” “以學論教”“以參與求體驗” “以創新求發展”，以達到“成為最好的自我”的理念。她帶領全體師生打造“教師文化”、“學生文化”、“家長文化”、“管理文化”、“制度文化”、“黨員文化”、“校園文化”“、課程文化”、“課堂文化”等九個學校文化；構建了一個超越制度的管理模式，為教師成長搭建了“美麗、智慧、快樂”的良好環境氛圍，這樣先進的辦學理念為中國教育改革開闢了一條新路。

2005年，出版教育部“中國當代教育家叢書”《給生命塗上愛的底色》，教育部“中國特級教師文庫”《我教小學數學》等三本個人專著，並有“雙主體育人思路探索與實踐”等多篇論文發表與獲獎。

書記

馮紅，女，北京第二實驗小學黨委書記、副校長，中學高級教師。

曾獲北京市先進工作者、市優秀青年教師、市中青年骨幹教師、西城區優秀青年知識分子、區數學學科帶頭人、區“希望杯”優秀青年教師等榮譽稱號。

擔任德育副校長，曾獲全國德育管理先進個人，北京市德育先進工作者，兩次被區政府評為西城區優秀德育副校長。曾獲區科技先進工作者、科技園丁等榮譽稱號。

撰寫的《育人為本，實踐德育實效性》、《班主任多元智能團隊的形成》、《實施全員美育，全面提升藝術素養》等多篇論文獲全國、市區一等獎。

副校長（主管行政）

趙輝，女，北京第二實驗小學副校長，中學高級教師，西城區思想品德專業委員會理事長。

榮獲“北京市德育先進工作者”，多次被評為“西城區外事先進工作者”，西城區“九五”教育科研先進個人，區思想品德學科帶頭人。

主管行政外事接待工作，學校多次被評為“區外事先進集體”。任教育規劃重點課題“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗”子課題副組長。

多次參加思想品德教材和教育叢書的編寫工作，參加了由京華出版社出版發行的《青少年世界觀、人生觀、價值觀教育》讀本的編寫，多篇教育、思想品德論文獲獎。

副校長（主管教科研）

華應龍，男，北京第二實驗小學副校長，中學高級教師，小學數學特級教師。首批“首都基礎教育名家”,北京教育學院兼職教授，北京師範大學兼職教授。

中國教育電視台多次播放其教學錄像，中央電視台在“當代教育”專欄、《人民教育》、《中國教育報》、《中國教師報》等多次進行專題報道。

近30年來，致力於探索“融錯教育”，尊重、溝通、寬容、欣賞，古為今用、洋為中用、做中學、玩中學，使學生特別喜歡上他的“瘋狂數學”。

出版有專著《我就是數學》、《我這樣教數學》。先後在《人民日報》、《光報》、《中國教育報》、《人民教育》等20多家省級以上報刊上發表了500多篇文章，主編、參編了20多本教學用書。參加“蘇教版”和“北師大版”國家義務教育課程標準實驗教材的編寫、審定和實驗指導工作。

幾十年來，北京第二實驗小學一直受到黨和國家各級領導的關懷和厚愛。60年代，郭沫若先生親筆為學校題寫校名。

北京市西城區新文化街111號