黃河頌

黃河頌

啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現在亞洲的原野；

它表現出我們民族的精神：

偉大而又堅強！

這裡，我們向著黃河，

唱出我們的讚歌。

·

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉，結成九曲連環；

從昆崙山下奔向黃海之邊，

把中原大地劈成南北兩面。

·

啊！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

·

啊！黃河！你偉大堅強，

像一個巨人出現在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄,

築成我們民族的屏障。

·

啊！黃河！

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，

向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發揚滋長！

·

我們祖國的英雄兒女，

將要學習你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強！

像你一樣的偉大堅強！

這篇短文一共五段。第一段，說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能衝過艱難險阻的境界。第二段，以長江大河比喻民族生命的進程。長江大河有時在平原上一瀉萬里，有時卻在叢山疊嶺中迴環曲折，極其險峻，民族生命的進程“亦復如是”。在這裡，與第一段相呼應，第一段講的是“歷史的道路”，這裡講的是“民族生命的進程”，是一致的。第三段，以旅途徵人以冒險為美趣比喻“人類在歷史上的生活”。旅途徵人“走到崎嶇的境界”，“愈能感到一種冒險的美趣”。而“人類在歷史上的生活正如旅行一樣”。這段說明人類在歷史上只有經過艱難曲折，奮鬥流汗，才能深切體驗到奮鬥的意義，成功的樂趣。第四段，從上文泛論“人類在歷史上的生活”和“民族生命的進程”，談到“中華民族現在所逢的史路”。有兩層意思，一層是說，中華民族現在正逢崎嶇險阻，它讓奮鬥者有機會領略奇絕壯絕的景緻，“感到一種壯美的趣味”；另一層是說，這種“壯美的趣味”，“沒有雄健的精神是不能夠感覺到的”。在這裡，把艱難的國運與雄健的精神聯繫起來，點出了題目。第五段，照應第二段，以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。揚子江、黃河遇見沙漠、山峽，都能一瀉萬里，我們民族的前進的腳步是任何力量阻擋不住的。作者號召大家“拿出雄健的精神”，“走過這崎嶇險阻的道路”，這“亦是人生最有趣味的事”。總觀全文，作者層層推理，得出結論，讓人信服。在推理過程中，層層設喻，飽含感情，使讀者受到感染。

1938年11月武漢淪陷后，詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，從陝西宜川縣壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險急流、怒濤漩渦、礁石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏鬥的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，醞釀並寫出了《黃河大合唱》組詩。此詩即為組詩八章中的第二篇。

《黃河頌》當是一首反映抗日救亡主題的現代詩。它是一首頌詩，著眼於“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：“烏雲滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰，經過千辛萬苦終於到達了彼岸。這象徵著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終於取得輝煌的勝利。”於是在第二章《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，用澎湃的激情熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，並表達了學習黃河精神，鑄就像它一樣偉大堅強的決心。全詩以英勇的氣概和堅強的決心表達了保衛黃河，保衛中國的思想感情。

詩人開篇就以呼告的手法直接稱讀者為“朋友”，這是詩人抒發感情的需要，直接揭示黃河形象和它所表現出來的民族精神，點明“歌頌黃河”這一主題。之後是“望”中所見，描繪了黃河波濤澎湃、“濁流宛轉”、浩浩蕩蕩的氣勢。接著分三個層次讚頌黃河：讚頌黃河養育了中華民族；讚頌黃河的歷史貢獻，像一道天然屏障保衛著中華民族；指出黃河的地理優勢，讚頌黃河對中華民族精神的滋潤。最後由實到虛，歌頌黃河地域寬廣，澤及眾生，並代表中華兒女發出要向它學習的誓言。

接下來由“我”落筆，由“我”的“望”引出對黃河形象的描寫，一直統領到“把中原大地，劈成南北兩面”而所“望”的內容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉，/結成九曲連環”；然後是縱向描寫黃河的流向——“從昆崙山下/奔向黃海之邊”；最後橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。可以說層次清楚，條理分明，為下文的“頌”作了很好的鋪墊。

《黃河頌》旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強的衝擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。在寫作上有以下幾個特點。

第一，比喻象徵手法的運用。對黃河的“頌”是通過三類比喻逐層展開的。作者首先把黃河比喻為“民族的搖籃”、“五千年的古國文化”的發源地，高度讚揚了黃河在歷史發展進程中的孕育作用。“多少英雄的故事，在你的身邊扮演。”擷取一點，突出黃河在歷史進程中的偉大影響力。接著作者把黃河比喻為“民族的屏障”、“像一個巨人”寫出了黃河形象。“築成我們民族的屏障”，具體化了黃河的呵護作用。最後作者把黃河比喻“民族的偉大精神”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”寫出黃河不可阻擋的氣勢，“將要在你的哺育下發揚滋長”，體現了黃河在精神上對中華民族的滋潤作用。從這三個方面，歌頌了黃河的偉大。

第二，音韻明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。全詩以短句為主，兼以長句，長短結合，自由奔放，並且錯落有致。在韻腳上，隔二三句韻，形成了自然和諧的韻律。如三個“啊！黃河！”反覆出現，與後面的比喻句結合體現了全詩的感情基調。《黃河頌》的藝術力量，首先來源於表現形式的文采美。全篇文采橫溢，古風猶存，顯示著一種獨特的語體風格。詩人適當吸收了一些富於色彩、十分凝練的文言詞語，造成語言的豐高多變，生動涵厚，從而形成宏偉、壯麗的藝術特色。全篇的句式長度懸殊甚大短則三字，長則十七字。這種自由詩體的句式所產生的語言節奏，強烈而富於變化，自由而充分地表現了特定的感情內容，全篇語言韻律響亮、節奏鏗鏘，讀起來朗朗上口。尤其獨特的是巧妙地運用了雙聲疊韻詞。由聲母相同的兩個音節構成的雙聲和由韻母相同的兩個音節構成的疊韻，是漢語獨有的語音特點。“疊韻如兩玉相叩，取其鏗鏘。”“雙聲如貫珠，取其宛轉。”兩者的使用，能大大增強語言的表現能力。本詩中，諸如澎湃、周遭、宛轉、連環等雙聲疊韻詞多達十來個。它們均勻流貫於全詩之中，遙遙相對，配合使用，造成了繪聲繪形、美妙動聽的特殊藝術效果。

第三，注重刻畫黃河形象的氣勢美。詩中“黃河滾滾”以及“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！冼星海在《我怎樣寫〈黃河〉》中說，為了表現頌歌的氣勢，“由男高音獨唱，歌帶悲壯，在伴奏可以聽出黃河奔流的力量”。而此詩的創作更好地體現了這一要求。如“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀幹，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”和“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。

《黃河頌》被選為人教版《語文·七年級·下冊》教科書第5課課文。

《黃河頌》被選為蘇教版《語文·七年級·下冊》教科書第28課課文。

當代作家李朝全《詩歌百年經典·1917—2015》：“黃河是中華民族的母親河，也是中國精神的象徵。黃河的氣勢、黃河的力量正是這個民族的氣勢和力量。這是一條偉大的河流，歷史悠久、強勁頑強、浩浩蕩蕩，正如這個國家和民族。詩人歌頌黃河，就是歌頌這個蘊含著無限力量和激情的民族。這是一首獻給祖國的讚歌。在抗戰時期，黃河象徵著全民族同仇敵愾抗戰到底的決心和力量，氣勢豪邁，不可阻擋奔流在亞洲的原野之上；最終的勝利必定屬於這條河流以及她的子孫。”

復旦大學教授朱文華《新編中國現代文學作品選》：“《黃河大合唱》以黃河象徵中華民族的性格和命運，表達了中國人民為爭取民族解放鬥爭勝利而艱苦奮鬥的英雄氣概，其中這首《黃河頌》實則最集中地傳達了題旨。這首詩語言精粹警策，情感悲壯激烈。較好地吸收並消化中國古典詩歌（尤其是宋詞“豪邁派”）的語言藝術，同時也借鑒了當時的政治抒情詩和鼓動詩的表現方法，乃是這一作品的顯著的藝術特色。”

南京師範大學語文教學研究中心研究員黃厚江《〈黃河頌〉介評》：“詩歌以‘我‘為抒情主體，由黃河的形象寫到黃河的精神，由’我‘對黃河的讚頌寫到’我們‘的決心。全詩一氣呵成激情澎湃，氣貫長虹；語言精練形象，比喻貼切生動，句式長短結合而以短句為主，整散結合而以散句為主，恰到好處地表現了黃河的氣勢和詩人心中的激情。”

光未然(1913—2002），原名張光年，現代詩人，文學評論家。湖北省光化縣人。中共黨員，1935年畢業於武昌中華大學中文系。早年從事抗日救亡文藝活動。1936年開始發表作品。1949年加入中國作家協會。他創作了組詩《黃河大合唱》《五月的鮮花》《屈原》等詩作，其他代表作品有《戲劇的現實主義問題》《風雨文談》《文藝辯論集》等。