創造適合學生的教育

2010年2月8日，美國聯邦政府教育部長提出：“二十一世紀人類最好的教育，是讓每個學生享受適合自己的教育。”2010年7月29日，我國正式頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》首次明確把“以人為本”的教育理念納入其中，要求“尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。

那麼，如何創造“適合學生的教育”？從嚴格的意義上說，創造適合學生的教育是一場革命，是一場告別書本中心、走進學生髮展為本的革命。從這種意義來說，昨天的教育是挑選適合教育的學生，是教師“心中有書本、眼中無學生”的教育；而今天的教育則應是創造適合學生的教育，即教師“眼中有學生、心中無書本”的教育。作為教師的我們，支撐的是人口大國的崛起。要實現教育支持人力資源強國的目標，就需要我們告別挑選適合教育的學生，轉而走進創造適合學生的教育。做老師，就要做中國最好的老師，讓生命因三尺講台而精彩！

什麼是適合學生的教育？如何才能創造適合學生的教育？教師在教育教學過程中怎樣才能實現這種創造？要創造適合學生的教育，就離不開課堂變革和課程建設，更離不開相關理論的學習與具體的實踐指導：馮恩洪先生是中國著名的教育家，他一生致力於基礎教育改革的探索，找尋著創造適合學生教育的策略與方法。本產品是馮先生三十多年教育改革實踐的經驗總結，也是他一生教育思想的精華彙編。

馮恩洪，全國著名教育專家，中國關心下一代教育研究院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心副主任，全國中小學德育研究會副理事長；華東師範大學、上海師範大學、上海大學客座教授。馮恩洪先生1946年出生，畢業於上海華東師範大學，曾先後擔任上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長，業界普遍認為在教育界，有“北魏南馮”的說法（北有魏書生，南有馮恩洪）。

他不僅具有遠見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實踐家。他致力於中國基礎教育改革，注重研究經濟發展的不同階段對教育的不同要求，主張人的社會化和人的個性化和諧發展，主張優質教育資源社會效益最大化，在實踐中探索了建平模式。他推行“走班制”，首創並踐行“合格+特長”的辦學理念。

曾先後六次獲教育部、上海市教科院頒發的教育科研成果獎一、二等獎，著有《探索明天的教育》、《創造適合學生的教育》專著。先後被評為全國模範班主任、上海市特級教師、上海市優秀教師標兵、上海市勞動模範、全國教育系統勞動模範、全國勞動模範。中央電視台曾將他的教育改革事迹以23集電視連續劇形式搬上熒屏。

（10碟DVD）

第1講 探尋教育的真諦－重新認識教育目的（上）

第2講 探尋教育的真諦－重新認識教育目的（下）

第3講 撬起教育質量－課堂變革和課程建設（上）

第4講 撬起教育質量－課堂變革和課程建設（下）

第5講 育人的第三課堂－建設積極教育環境

第6講 為幸福人生奠基－實施實效德育－

第7講 特長和選擇－個性特長的和諧發展

第8講 享受講台－實現教師專業發展（上）

第9講 享受講台－實現教師專業發展（下）

第10講 優化學校文化－文化是發展的保障

主題1 探尋教育的真諦－重新認識教育的目的

一、教育要注意受教育者的差異

二、教育要尊重學生的情感

三、教育要釋放學生的潛能

主題2 撬起教育質量－課堂變革和課程建設

一、課堂是將自然人打造成社會人的主要手段

二、課程建設釋放學生的潛能

主題3 育人的第三課堂－建設積極的教育環境

一、建設隱性的第三課堂

二、建設積極的第三課堂

三、正確認識小環境和大環境

四、多元起點建設第三課堂

主題4 為幸福人生奠基－實施實效德育

一、德育需要改進也需要加強

二、合適的才是最好的

主題5 特長和選擇－個性特長的和諧發展

一、合格+特長

二、規範+選擇

主題6 享受講台－實現教師專業發展

一、熱愛講台，享受講台

二、熱愛講台是一種職業標準

三、珍惜講台，才能夠熱愛講台

主題7 自我提高－實現教師專業發展

一、養成讀書習慣，享受讀書樂趣

二、積累經驗，學會反思

三、學會合作，實現雙贏

四、做複合型的老師

主題8 優化學校文化－文化是發展的保障

一、一流的單位出標準

二、實現全員全程過程最優化

三、文化的價值在於執行

主題9 來自媒體的聲音

跨世紀教育工程－建平中學整體改革巡禮

探索者的新里程－記上海市“模範班主任”馮恩洪

合格加特長 規範加選擇

中國，呼喚明天的教育－上海建平中學教育改革紀實

一個深刻把握理想與現實的開拓者－訪上海市建平中學校長馮恩洪

文化鑄精魂 激情滿校園－上海市建平中學課程改革之路