龍崗區實驗學校

學校現有教職工400多人人，其中中學高級教師36人，中學一級教師71人，小學高級教師68人，教師的學歷達標率為100%，其中研究生5人，本科學歷133人，大專學歷73人。學校始終堅持“高質量的教師隊伍是辦學目標實現的保證”的觀點，採取各種措施提高教師隊伍的質量。幾年來，學校出資十幾萬元，先後派出19位教師到澳大利亞、美國、加拿大和上海學習，派往全國各地參加長期學習和培訓的老師達50多人次。學校現有市級骨幹教師4人，區級學科帶頭人7人，區級骨幹教師25人，已經建立起了一支團結向上、肯於鑽研、師德高尚、樂於奉獻的教師隊伍。他們樂於微笑著面對工作，樂觀地看待人生，誠懇地對待他人，認真地完成任務。

校園佔地面積8.45萬平方米，建築面積4.54萬平方米。有教學樓三棟，綜合樓一棟，實驗樓一棟，文化綜合館一座和（文體綜合館內有籃球館、音樂廳、室內游泳池、乒乓球館和室內塑膠跑道），食堂兩個，運動場一個及地理園、植物園和小動物園各一個。現在創建了第二校區（八九年級）和小學標準教室72間，全部安裝有多媒體平台，功能室70間，設備齊全，每位教師配備一台辦公電腦。校園綠化已向立體化發展，綠化覆蓋率達100%。

學校從開辦起就開始了辦學模式的實驗研究，在學校管理上，堅持把九年作為一個完整的學段，充分發揮九年一貫制學校辦學的優勢。經過幾年的努力，已構建起“整體規劃，分線管理，分層落實，全員負責”的整分結合的管理模式，初步形成了九年一貫制的學校管理特色。學校確立了“以學生全面發展為本，辦人民滿意的實驗學校”的辦學理念和“以生為本，促進全體學生全面發展。尊重學生在學習中的主體地位，幫助學生夯實基礎，發展能力，體驗成功，使學生在品德、知識、技能、智力、特長和身體諸方面獲得發展。”的學生培養目標，大力推行素質教育，努力培養創新人才。依靠九年一貫制的辦學優勢，“全員育人”、“全程育人”，使德育的時空得到了延伸。

學校科研工作走內涵式的發展道路，在教學手段的應用、教學方法的改革、學習方式的指導等方面開展了一系列的研究。幾年來，學校承擔了國家、省、市級科研課題十多項，其中全國教育科學“十五”規劃國家重點課題《欣賞型德育模式的建構研究》、省級課題《中小學素質教育操作性策略》研究和國家級課題《學生自主性活動教學》已經結題，學校被評為課題實驗先進單位。目前，學校正在研究和實驗的市級以上課題有九項，其中有，國家級課題《網路環境下自主學習模式的探索與實驗》研究、深圳市教育科學“十五”規劃重點課題《義務教育九年一貫制實驗研究》、《多維度的學生評價機制構建研究》《小學音樂課程中民歌表演教學研究》《數學小步訓練》等課題。

學校連續三年被評為“全國‘雙有’主題教育活動先進集體”，三次被評為“龍崗區教育系統先進單位”，一次被評為“深圳市教育系統先進單位”。並先後被評為“深圳市園林式、花園式單位”、“龍崗區教育系統先進黨支部”、“龍崗區科普工作先進單位”、“龍崗區德育先進學校”、“先進職工之家”、“深圳市安全文明標兵小區”、“青年教師崗位成才先進單位”、“深圳市綠色學校”等稱號。發布者：chenhg瀏覽次數：235發布時間：2008-3-2017:00

深圳市龍崗區實驗學校發展規劃（2006——2013年）

（2006年5月13日第四屆教職工代表大會第一次會議通過）

2000年，該校制訂了《龍崗區實驗學校2000年—2005年發展規劃》。六年了，實驗人經過艱苦卓越的努力奮鬥，現已達到了預期的目標：2001年通過區一級學校評估；2003年通過市一級學校評估；2004年高標準地通過省一級學校的評估。實現了跨越式發展的總體設想。

為了進一步落實黨的科教興國戰略，全面貫徹國家教育方針，堅持科學發展觀，堅持教育創新和深化教育改革，未來五年，我校將順應時代發展的潮流，發揮九年一貫制的育人優勢，實現學校跨越發展，根據《深圳市教育發展十年規劃》及《深圳市龍崗區教育發展規劃》（2006—2013）中確立的在2013年基本實現教育現代化的總目標，結合該校實際，特制定以下規劃。

實驗學校有三個特色班，一個合唱班一個舞蹈班和一個小提琴班，合唱班和舞蹈班屢屢獲獎，特別是舞蹈班，曾去北京參加晚會，還去香港做過示範課。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，堅持正確的辦學方向。以“一切為了學生全面發展，辦人民滿意的學校”為基本目標，堅持走內涵式發展道路，樹立以學生髮展為本的教育理念，努力建設現代學校管理制度，全面提高學校整體發展水平的同時，突顯校園文化與辦學特色，教育教學質量優異，為建設成熟、完善、規範的九年一貫制學校而奮鬥。

（一）辦學現狀及優勢

該校是全市第一所九年一貫制公辦學校，開辦時間短，發展速度快，辦學規模大，設備設施先進。

學校硬體設施先進。學校創辦至今雖只有13年，但已由當初的18個教學班、700多學生，發展為現在的個100個班、5000多學生。學校佔地面積6.45萬平方米，建築面積近5萬平方米，綠化面積3萬多平方米，綠化覆蓋率62%。各類功能室70間，教室與教輔室之比超過2:1，各教室配備有多媒體網路平台，教師辦公實現每人一台電腦，教學儀器按省一類標準配備。運動區內有400米跑道田徑運動場1個，籃球場6個；綜合文體館建築面積0.8萬多平方米，內有籃球館、音樂廳、游泳館、乒乓球館和室內跑道。生活區內有師生食堂2座，可供900人就餐。

學校教師素養較高。學校現有專任教師500人（含聘用教師），其中研究生學歷5人，本科學歷133人，大專學歷73人，專任教師學歷達標率100%；現有中級職稱79人，高級職稱22人，教師專業技術職務在中職以上佔47.9%。

學校辦學效益顯著。創辦之初，學校制定了第一個五年發展規劃，提出了“現代化、實驗型、示範性”的辦學目標，樹立了“為了學生的一生”的辦學理念。努力探索九年一貫制辦學模式，初步形成了“整分結合式”管理模式；整合德育資源，優化德育途徑，追求德育實效，加強團隊一體化建設，構建起“欣賞型德育模式”；在我區率先開展課程實驗，積極推進課程改革，大膽改革教學方式，努力提高教學效率，積極開發校本課程，初步形成多元化課程教學體系；突出藝術、體育特色，促進學生個性發展；堅持科研興校，校本教研有聲有色，努力打造出“以校為本”的校本教科研新模式；實施校園文化建設“六個一百”工程，構建校園文化環境，營造良好的校園文化氛圍，形成了以“英語周”、“語文周”、“科技節”、“藝術節”、“體育節”等為代表的校園文化活動。近幾年來，學校各科競賽和中考成績均居全區前列，科技、藝術、體育比賽成績保持全區領先地位，多次被評為全國“雙有”主題教育先進集體和龍崗區教育系統先進單位，實現了“三年三大步”的跨越式發展，先後通過區、市、省一級學校評估。

（二）面臨的挑戰

我們正處在由傳統社會向現代社會的轉型期，科學技術高速發展，網路時代的“虛擬社會”、“地球村”等已進入人們的生活，社會對教育提出了更高的要求。面對社會經濟發展的新形勢，區教育局提出了“走內涵式發展道路”的策略，要求各校轉變辦學觀念，落實科學發展觀，提高辦學效率，實現學校全面、協調、可持續發展。我校地處龍崗中心城區，區位優勢明顯，教育影響輻射面廣，家長期望值較高。因此，學校的發展必須從社會發展要求和學校實際出發，加大改革創新的力度，充分發揮九年一貫制的優勢，全心全意求發展，盡職盡責抓質量，迎接新的挑戰，辦人民滿意的學校。

九年一貫制的辦學給學校的改革和發展帶來了動力，提高了教育質量，贏得了社會的讚譽，同時也帶來了壓力，對學校提出了更高的要求。

首先，學校學位緊張、班額過多、管理戰線過長，學生年齡跨度過大、個性差異大，教育層次多，給教師提高課堂教學質量、組織班級管理和促進學生健康成長增加了工作難度。

其次，教師隊伍建設的任務依然艱巨，教師專業化發展不夠均衡，聘用教師比例偏大，高水平的教師如市區學科帶頭人、骨幹教師偏少，教師教育觀念有待進一步更新。

再次，九年一貫制辦學實驗雖然在管理模式研究上取得了一定的突破，但有關學校課程建設、辦學模式、教育教學模式、校園文化建設、特色學科建設等方面研究和實驗剛剛起步，還需要進一步認真研究、大膽實驗、努力探索等等。

（一）辦學理念

以學生全面發展為本，辦人民滿意的實驗學校。

（二）辦學目標

當教育實驗的先鋒，創九年一貫制的品牌，育全面發展的學生，辦人民滿意的學校。

到2010年，我校躋身於深圳市對外窗口學校，初步構建起具有鮮明特色的九年一貫制辦學模式。

1.精細化的學校管理。建立完整的學校管理體系，將制度內化為教職工的自覺行動，以提高管理的效率，做到決策科學化、管理精細化、實施規範化。師生違法犯罪率保持為零，確保不發生重大安全責任事故，確保正常的教育教學秩序。每個管理幹部都能負起責任，勝任本職工作，落實工作計劃，保證工作效果。

2.現代化的辦學條件。具有完善的辦學條件，在現有設備設施基礎上，加強教學儀器、設備高標準配備，擴大學生活動場地，利用好功能室，增加圖書種類。完成新運動場的擴建工程，安裝電子屏。綠化美化校園，增加路燈與座椅花壇，爭創深圳市及廣東省“綠色學校”。

3.專業化的教師隊伍。五年內，建設起一支有現代教育理念、作風民主、充滿愛心的教師隊伍；建設起一支有奉獻精神的、具有教育科研能力的“科研型”的教師隊伍；建設起一支敬崗敬業、教藝過硬、開拓創新、素質全面的教師隊伍。有35%的在市、區有影響的學科帶頭人、骨幹教師，並形成梯隊。

4.多樣化的課程類型。建立起完整的符合素質教育要求的國家課程、地方課程、學校課程體系，學科教學、校本課程特色鮮明。在保證國家課程、地方課程的基礎上，大力研發各種不同類型的校本課程，滿足學生對課程的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，加強對現有活動課程的校本化改造。學生參加校本課程學習的比例達到90%以上。

5.全面發展的育人目標。我們的教育必須以生為本，必須促進全體學生全面發展。充分發揮學生學習的積極性和主動性，尊重學生在學習中的主體地位，倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，夯實基礎，發展能力，體驗成功的快樂，開發學生潛能，發展學生特長，使學生個體在品德、知識、技能、智力、特長和身體諸方面獲得發展。

6.有層次的校園文化。培育不同層次、不同風格、不同類型的校園文化，營造起師生間、生生間和諧融洽、生氣勃勃、奮發向上的氛圍，形成“崇德、尚美、求真”的優良校風，“講科學、講協作、講奉獻”的良好教風和“會學習、會合作、會創新”的良好學風。

7.有明顯的辦學特色。將現代教育科學理論和深圳特區的實際緊密結合，積極開發特色項目，探索九年一貫制辦學的有效途徑並總結出成功的辦學經驗，實現在實驗性、藝體、校本課程開發方面，努力打造特色品牌。到2010年，學校體育一個項目成為廣東省體育傳統項目學校，兩個項目成為深圳市體育傳統項目學校，

8.高質量的辦學水平。學校必須走內涵式發展道路。緊緊抓住辦學質量這個學校發展的核心，切實轉變教育教學觀念，樹立全面發展的質量觀，完善學校教育教學管理、評價機制，形成具有學校特點的教育教學模式。中考合格率、優秀率、低分控制率等各項指標及綜合指標保持全區前列。學生入學率、鞏固率、體育達標率達100%。

以滿意理念為先導，以素質推進為表徵；以課程改革為動力，以特色開發為攻略；以精細管理為機制，以制度建設為保證；以校本教研為依託，以提高績效為目的。

1.突出一個主題：追求卓越。追求高質量的發展，高效率的發展，高品位的發展。必須保持一定的發展速度，確定每年中考和調研考試的質量目標，升學率高不等於應試教育，關鍵在於怎樣追求升學率，評價質量的同時更要關注效益；必須改變教育教學質量的評價方式，切實減輕教師和學生的過重負擔，追求課堂教學效率；必須提高自主創新能力，實現教師教學方式與學生學習方式的轉變。

2.把握兩條主線：常規與改革。常規為本，改革取勝。正確處理好重點發展與一般發展、常規發展與改革創新、全面發展與特色發展之間的關係。做到常規抓實，精細管理。同時要創新搞活，改革那些學生、教師不滿意的價值取向，改革那些阻礙學生髮展的舊的常規，創新適合學生和教師滿意的新常規，在創新中體驗成功的快樂。

3.樹立三種意識：責任意識，質量意識、科研意識。要使教學工作讓學生、教師和學校滿意，必須要樹立崗位責任意識，質量意識、科研意識。責任是基礎，是基本的要求；質量是追求的目標，是努力的方向；科研是手段和方法，是實現質量效益的有效途徑。三種意識互為補充，形成一個有效整體。

4.實施四大戰略：多樣化發展戰略，協調發展戰略，特色發展戰略，可持續發展戰略。多樣化發展戰略，是以多樣化的課堂教學方式和學習方式、多樣化的校本課、多樣化的學校活動、多樣化的社會體驗來適應學生多樣化的人格發展；協調發展戰略，協調是一種和諧，只有處理好各方面的差異關係，滿足不同層次的需求，才能產生薪火傳衍的效益；特色發展戰略，個人的人格特質是不相同的，各學校的實際也是千差萬別，只有發展所長，走特色發展道路，才能提高人民的滿意度；可持續發展戰略，是要形成一種長效機制，使學生、教師、學校和社會不斷產生滿意的評價，使滿意成為一種口碑。

（一）講效率，精細管理，完善“整分結合”的管理模式。

緊緊抓住管理效率這個核心，以“整分結合”管理模式為依託，細化責任目標，增強責任意識，規範管理，形成精細化管理模式。

1.繼續探索“整分結合管理模式”中各個模塊之間職能的相互協調規律，明確各年級組的職責，提出年級組、教研組的具體的管理目標，賦予年級組和教研組一定的管理許可權，發揮“九年一貫制”的優勢，在文化課、體育、藝術等方面從基礎做起，長年堅持。高效實現管理目標。

2.修改並完善精細化管理制度，加強對薄弱領域的管理，防止管理出現真空，做到依法管理、依章管理。各職能部門要忠實執行學校計劃與決議，全面負責本部門與所擔負年級的責任，包括安全責任，教學質量，任務分解。並適時提出建設性建議，主動並有創新地工作。

3.加強領導班子建設。努力學習現代教育管理理論和九年一貫制實踐經驗，統一思想，職責明確，協同合作，重視教改和科研，善於發現和解決問題，並創造性地開展工作。領導班子要成為團結協作，勤勉務實，思想超前，廉潔民主，結構優化，管理高效的領導集體。

4.實行“問責制”，對於未能履行職責工作，或不作為、對重大事情不呈報，或工作出現重大失誤，造成不良影響的各層級的管理人員要追究責任，寫出責任說明。積極落實國家人口政策，建立健全有關學校安全工作的應急機制。

（二）抓養成，分層落實，構建“三全育人”的德育模式。

以生為本，關注學生生活，營造人性化的育人環境，建立多層次、多渠道、全方位的德育工作網路，充分發揮整體育人的功能，實行全員、全程和全面育人（“三全育人”），養成學生良好的行為習慣和健康的情感、態度、價值觀和人生觀。

1.以“知榮明恥”教育為核心，結合學生生活實際整合德育內容，分層設計德育目標，在政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育、民族精神教育、增強民族自豪感、誠信教育、日常行為規範教育、安全教育、法制教育諸方面形成適合不同年段學生特點的德育內容和目標系列。

2.優化德育途徑，充分發揮課堂教學主渠道的作用，建構合理的德育認知結構；充分利用學校、家庭、社區的各種資源，建設德育基地；充分發揮團隊組織的優勢，組織學生按年級序列開展活動，在活動中體驗、生成道德認識，養成良好的行為習慣。

3.轉變空洞說教式的育人方式，提高德育工作的針對性與實效性。體現時代特點，多採用滲透、觀看錄像、體驗、活動、討論、榜樣示範德育課程建設等方式和方法，使學生知情意行融成整體。

4.成立思想品德教研組和德育研究中心組，對“三全育人”過程中出現的新問題展開研究，探討養成教育的途徑和方法，探討學生道德形成的規律，提高養成教育的實效。尤其要重視班主任隊伍的建設，培養優秀班主任，總結有特色的班級管理經驗。

5.建立有效的德育目標評價體系，加強德育常規管理，從小事抓起，從身邊抓起，常抓不懈，切實抓好日常行為、課堂常規、作業習慣、校風校紀，使學生德育考核優良率達到85%以上。

（三）重常規，課程改革，突出“三個為主”的教學模式。

樹立正確的教學觀、學生觀和質量觀，抓實教學常規，積極開展課程的改革與實驗，面向全體學生，構建“三為主”教學模式（教師為主導，學生為主體，訓練為主線），促進學生全面發展。

1.嚴格執行學校教學常規，嚴格執行學校“三表”（教學人員分工表、課程表、作息時間表）。加強對教學常規的檢查、評價與反饋，常規抓實。堅持各層次的聽課制度和教育、教學、後勤管理巡查制度。

2.轉變教學方式，改變注重知識傳授的傾向，關注學生的生活經驗，樹立新的教材觀，大膽創生教材，重組體育、音樂、美術、電腦課程。合理運用多媒體教學技術和豐富的網路資源，引導學生主動觀察、探索、建構。

3.積極倡導自主學習、合作學習、探究性學習，提倡“兵”教“兵”（學生教學生）的學習方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，加強練習，在做中學，在練中悟，切實提高學習效率。

4.打造精品學科。以區教育局批准的基地學科為基礎，創建“小步訓練”、“分層教學”、“自學輔導”、“悅讀樂寫”等學科特色。

5.聚焦課堂、研究課堂，向40分鐘要質量，追求課堂教學高效率。分析影響課堂教學效益的結構要素，探索“三為主”課堂教學模式，樹立校本教科研思想，廣泛開展群眾性的行動研究、案例研究、敘事研究、反思性研究，形成骨幹教師示範引領，同伴模仿跟進，集體反思提高的校本教研模式。

6.堅持課內打基礎，課外出人才，努力開發校本課程，滿足學生興趣愛好，培養學生特長。提升活動課程實施檔次，做到經常化、系列化、規範化。重點開發綜合實踐課程，研究性學習課程，實施校本課程學分制管理，讓學生個性充分發展。

（四）塑名師，立足課堂，精心打造科研型教師隊伍。

立足課堂，練就教師真功夫；挑戰自我，開創教育新經驗；大膽實驗，造就“科研型”教師隊伍。提倡“公信力”、職業能力、職業道德、人格魅力的綜合體現。

1.實施“名師工程”。把教學能力強、經驗豐富、科研水平高的教師培養成區市“學科帶頭人”、學校“首席教師”、“特色教師”，充分發揮這些教師的專業引領作用，幫、扶、帶動青年教師的成長。學校要給這些名師創造更好的工作條件。

2.依靠區學科基地的優勢，重點建設好基地學科，形成各具特色的學科品牌，促進教師團隊的共同成長。堅持進行教師專業成長計劃、進行各種形式的教師業務培訓和資格培訓。

3.堅持“研訓一體化”教師專業成長模式，教師要承擔各級科研課題或自定課題開展研究，在案例中體驗，在講台上錘鍊，在反思中領悟，在實踐中提高。力爭做到人人有課題、個個有成果。

4.充分發揮教師各自的優勢，合理組合教師團隊，突出教師整體育人功能。以年級組為單位，在學校指導下，優化組合各科教師，形成協作、互補、高效的年級教師群體。

5.加強對教師隊伍的考核與評價管理，儘力做到客觀、公平、公正。建立教育、教學考核評價制度、獎勵制度，鼓勵教師專業成長。年度考核稱職教師達100%。對違反教師師德、弄虛作假，由於不負責任，出現教育、教學事故，要視情況問責，並做出相應處分。

6.好教師的標準，有愛心，有寬厚紮實的知識基礎，有不斷更新的教育教學理念，有高水平的導教能力，有較強的教科研能力，有自覺從事社會工作的熱心，有個人特色。

（五）挖內涵，提升品位，建設具有生命氣息的校園文化。

追求高品位的學校文化，使師生員工感受、體驗校園的真、善、美，獲得快樂，增進健康。學到真道德、真學問、真本事；人人具有厚得載物之心，悲天憫人之情。學會“愛美、賞美、創美”；激發求知、創造的興趣與動力；形成健全人格，健康心理，健康體魄。讓學校的每一個角落、一草一木都成為內化學生公民道德的教具，讓學校每一個教職工都成為學生做人的典範。

1.完善學校物質文化建設，合理規劃學校文化專題區域，突出文化主題。加強學校樓頂文化、走廊文化等的建設，加快學校400米塑膠跑道和運動場的建設，滿足學校體育文化發展的物質需求。積極創辦綠色學校，努力擴大綠化面積，增加綠色的文化韻味，提高綠化面積覆蓋率，力爭達到70%。

2.創造和諧的學校文化與人文關係。師生心情舒暢，工作補台協調，關心教師工作與業餘生活，文化是一種積澱物，是人類特有。學校文化包含全校師生共有的理想信念，價值取向，行為方式等，它讓師生自覺地投入學校的活動，形成一種教育背後無形的力量，也是學校綜合素質、綜合競爭力的體現。有文化就有成績、有品位、有特色、有氣質、有能源、有風尚。

3.提升傳統文化項目的品位，堅持改進“三節兩周”（科技節、藝術節、體育節、語文周、英語周）的育人功能，加大師生的參與面，形成學校文化特色項目。

4.尋找校園文化新的生長點，挖掘各項教育教學活動的文化內涵，形成學校“節日文化”、“社團文化”、“課間文化”、“班級文化”等不同類型、不同層次的文化系列。一個學生在某種學校文化熏陶下，會形成他的人生態度、生活方式、行為習慣，這些將影響他的一生髮展。

5.堅持抓好校風、學風建設，充分發揮學校廣播站、電視台、校刊校報等的宣傳作用，樹“八榮”之風，禁“八恥”之行，形成和諧、滿意的生生、師生關係。

實施步驟：

第一階段：建立健全學校精細化管理的各項制度，完成學校各項基本建設；培養一支素質全面、結構合理、團結向上、專業合格的教師群體；學校各項工作秩序井然，教科研氣氛濃厚，教學質量穩步提高，育人民滿意的學生。

第二階段：全面推進課程改革，積極開展各項教育教學實驗與研究，提高教師專業化水平，促進科研型教師的成長。創新教育教學模式，開發校本課程，關注學生生命價值，加快學生個性化發展。保持教育教學質量全區領先的優勢，總結學校德育模式、教學模式、管理模式，多出成果，出高水平成果，各項工作令上級和人民滿意。

第三階段：全面總結九年一貫制辦學模式，彰顯學校辦學特色。各學科至少擁有2名以上的“科研型”教師，有兩門學科達到國內一流水平，實現“以學生全面發展為本，辦人民滿意的實驗學校”的辦學理念，使我校躋身於深圳市對外窗口學校，初步構建起具有鮮明特色的滿意教育辦學模式。

保障措施：

（一）人事制度保障

抓住教育系統人事改革，實施職員僱員制的契機，激活用人機制，合理設置職位，優化配置教師資源，充分調動全校教職員工工作的積極性和主動性，提高工作效率。

（二）民主管理保障

充分發揮黨組織的先鋒模範和戰鬥堡壘作用，帶領教師改革進取。發揮群團組織和廣大教師的參與學校民主管理和民主監督的作用，依法治校，民主管理，齊心協力，團結奮鬥，共同完成規劃所確定的目標。

（三）評估機制保障

建立有效的評估檢查機制，改革和完善學校評價方法，形成九年一貫制學校評價體系。獎優罰劣、獎勤罰懶、獎功罰過和德育評分制度。激勵教師勇於創新，不斷進取。

（四）教育科研保障

樹立“科研興教”、“科研興校”的觀念，做到問題校本化，方法科學化，成果高效化，為學校提高辦學效益提供科研保障。（五）社區環境保障

構建家庭、學校、社會三位一體的教育網路，調動家庭、社會支持學校教育的積極性，成立有家庭、社區參加的學校管理委員會，形成良好的育人環境。

學校已成為廣東省綠色學校和深圳市無煙學校，已開設第二校區