濟南幼兒師範學校

經過半個多世紀的努力，特別近年來，學校領導班子以超前謀划的治校理念和求真務實的領導作風，以校園文化建設和師德教風建設為突破口，不斷深化改革、銳意進取，短時間內使校風、教風、學風、師生精神面貌、學校基本建設和環境建設等均發生了顯著的變化。在校生總數由1300多名、36個教學班，快速增加到2200多名、46個教學班；附屬幼兒園暨濟南市實驗幼兒園，是“省級示範幼兒園”，現在園兒童450多名，編為12個教學班；學校以五年制專科層次辦學為主體，同時設有藝術幼師專業中專學歷班，並還與省內外多個地市聯合辦學，設有教學分部，逐步形成“依託學前教育專業，實行厚基礎、寬領域、多方向、多層次”的辦學特點。新世紀的濟南幼師已經發展成為全省同類專業學校中規模最大、辦學條件優良、管理水平高、辦學效益好、教學質量高的具藝術特色和時代氣息的現代化學校，在全省幼教中心、培訓中心、科研中心、資料中心和電教軟體中心的輻射帶動作用日益凸顯，受到全社會的讚揚。

前瞻務實的辦學理念以素質教育為核心，以全面發展為目標，以“規範化、現代化、向更高學歷層次辦學”為方向，以培養學生的創新能力和實踐精神為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，充分體現“以人為本、熱愛生活、適應社會、服務幼教”的辦學思想。

馬健，黨委書記、校長，中共黨員，高級講師

1958年出生，1982年7月曲阜師範學院物理系畢業后在濟南師範學校從事物理教學，先後擔任濟南師範學校教務處副主任、主任、校長助理，1999年11月擔任濟南師範學校副校長，2007年12月擔任濟南幼兒師範學校黨委書記，2008年12月擔任濟南幼兒師範學校黨委書記、校長。被授予濟南市優秀共產黨員、山東省優秀教育工作者等榮譽稱號。畢躍華，副書記，中共黨員，高級教師　1958年出生。

成學忠，副校長，中共黨員，高級講師

1962年出生，1985年7月曲阜師範學院體育系畢業后在濟南幼兒師範學校從事體育教學，先後擔任濟南幼兒師範學校辦公室副主任、教育處主任，2007年12月擔任濟南幼兒師範學校副校長。被授予山東省優秀體育教師、濟南市優秀教師等榮譽稱號。

畢躍華，副書記，中共黨員，高級教師

1958年出生，曲阜師範大學本科學歷，1975年參加工作，曾擔任濟南市教育局基礎教育處主任科員，2003年7月擔任濟南幼兒師範學校副校長。被授予濟南市先進班主任、高中會考先進個人等榮譽稱號。

崔建，副校長，中共黨員，高級講師

1966年出生，1987年7月山東師範大學物理系畢業后在濟南師範學校從事物理教學，先後擔任濟南師範學校教務處副主任、主任，招生就業處主任，2007年12月擔任濟南幼兒師範學校副校長。被授予全國師範生化學

科普知識競賽優秀組織者、教育系統先進個人等榮譽稱號。

張傳銀，學校副校長，中共黨員，高級講師

1963年出生，1985年於泰安師專政史系畢業后在濟南幼師從事政治教學，2001年取得山東師範大學馬列主義與政治思想專業研究生學位。歷任政史教研室主任，培訓處副主任、主任，總務處主任，2010年任濟南幼師副校長。先後獲濟南市教育系統先進個人，濟南市抗震救災先進個人，濟南市職業教育先進個人等榮譽稱號。

專業規範的教學設施學校配備了現代化的教學設備，有音像編輯系統、閉路電視系統、網際網路系統和功能齊全、設配完善的多媒體教室，高配置計算機教室6個，計算機350餘台；還建有180平方米和120平方米的文藝、教學演播廳2個，240平方米舞蹈房、體操房4個，聲樂、美術等專用教室15個，180多架鋼琴分佈在專用琴房和教室內，圖書館、閱覽室藏書近十萬冊，為培養高水平的幼教師資提供了可靠的保證。

·結構優化的師資隊伍學校有教職工總數為240人，專任教師132人，其中高級職稱67人，碩士學位12人，在讀碩士研究生20人，研究生課程進修班結業32人，學歷達標率為100%，初步形成年齡結構、學科結構、學歷結構、職稱結構較為合理的教師體系。

·溫馨人文的校園環境學校佔地面積75畝，建築面積4萬平方米，校園內綠樹成蔭，雕塑成群，百花爭艷，風景如畫，是一所花園式的學校；校園各種服務設施齊全，為師生創造了良好的工作、學習和生活環境，逐漸形成“優良學風、優秀品質、優雅舉止、優美環境”的良好氛圍，“全神貫注地做好每一項工作，滿腔熱忱地關愛每一位學生”成全校師生員工的共同追求。

·精彩紛呈的幼教人才建校五十多年以來，學校為社會培養兩萬多名優秀畢業生，學子遍布長城內外、大江南北的十五個省市，為國家的學前教育事業做出了應有的貢獻。目前山東省省內各幼教機構負責人和骨幹教師絕大多數是從濟南幼師走出去的優秀畢業生。

處室

辦公室、教務處、教育處、總務處、組織人事科、招生與培訓處、學生生活管理處、就業指導辦公室、安全保衛科

部門

教科研室、財務管理室、現代教育技術中心、附屬幼兒園、圖書館、學生宿舍管理室、衛生所

教研室

計算機教研室、鍵盤教研室、教育教研室、理化教研室、美術教研室、聲樂教研室、數學教研室、體育教研室、舞蹈教研室、音樂理論教研室、英語教研室、語文（一）教研室、語文（二）教研室、政史地教研室

隨著學前教育事業的快速發展，提高幼教師資水平，培養專科層次的幼兒園教師，已成為學前教育專業發展和幼兒師範教育發展的必然趨勢。在認真分析幼教市場需求、學生特點的基礎上，參考省內外部分院校的經驗，並結合我校實際，制定本方案。

在促進學生德、智、體、美全面發展的基礎上，培養具備較高情智結構、較強實踐能力、一定科研能力和初步管理能力的專科層次的幼兒園教師，以適應幼兒教育事業發展的新需求。

1．堅持德育為首，以形成學生強烈的責任心、事業感為核心，初步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具備良好的職業道德和獻身幼教事業的精神。

2．強調綜合素質培養，以形成學生寬廣紮實的文化知識和較系統的幼教理論為中心，並在全面發展的基礎上，做到學有所長，適應幼兒園教師專業化、專門化的要求。

3．重視幼教實踐能力培養，以形成學生理論與實踐充分結合的能力為重心，正確理解和運用幼教規律，具備一定的實踐創新能力，適應幼教事業的不斷發展。

4．加強幼教專業技能、技巧環節訓練，以形成學生幼教理論與技能相輔相成、相互滲透為方向，掌握幼教基本技能，具備良好的藝術審美能力和表現能力。

5．堅持以人為本，以形成學生自我學習、主動發展、全面提高為出發點，促進學生綜合素質的全面與可持續發展。

1．發展性原則

堅持以人為本，全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，使學生全面、和諧和可持續發展。

2．綜合性原則

堅持綜合培養專科層次幼教師資，課程結構要從幼教專業特點出發，重視文化基礎課程、幼教理論課程、幼教技能課程和幼教實踐課程之間的關係與構成。

3．全面性原則

堅持幼兒師範教育的規律和特點，發揮課堂教學主渠道作用，以理論與實踐緊密結合為重點，重視一專多能、全面加特長培養方向

4．實踐性原則

堅持以面向幼教一線、面向農村幼兒教育為主，尊重幼教自身客觀規律，重視教育實踐環節。

5．整體性原則

堅持課程性質的多樣性，實現必修課程、選修課程、活動課程和社會實踐課程的有機結合，發揮課程整體作用。

本方案課程性質主要包括必修課程、選修課程、活動課程和社會實踐課程四部分組成，四者有機結合，發揮整體作用。其中：必修課程是課程設置的主體部分，主要包括文化基礎課程、幼教理論課程和幼教技能課程；選修課程是必修課程的延伸、提高和補充，應具備進一步加強專業課、發展學生專長、擴大知識領域、強化技能訓練以形成綜合教育能力的功能；活動課程是提高學生全面素質的重要手段，應採取適合學生特點、豐富多彩的活動方式，培養和鍛煉學生的綜合能力；教育實踐課程是全部課堂教學的延伸，是職前教育的必要環節，它滲透於專科層次幼教師資培養的全過程。

在日益競爭的幼兒教育領域，山東省濟南幼兒師範學校憑藉其品牌優勢和積澱深厚的藝術文化底蘊，在秉承光榮的傳統和已有輝煌的基礎上，將繼續以面向幼兒園、服務幼教事業為已任，努力把學校建成全省最好的幼教師資培養與培訓基地，並躋身全國的幼教名校而努力奮鬥。

經教育部批准，濟南師範學校、濟南幼兒師範學校已合併升格為濟南幼兒師範高等專科學校。從2011年起，開始招收高中起點專科生。