博物館教育

以實物組成的陳列及其他輔助形式對觀眾進行的直觀教育活動。

博物館教育職能的演變萌芽時期和中世紀的博物館以保存、研究為目的僅供少數人觀賞，其教育職能很不明顯。18世紀末法國將盧浮宮變為共和國藝術博物館，向社會開放。此後，博物館成為社會服務的機構，其教育職能也逐漸發展起來。1869年，美國出現了普及科學知識的科技博物館，並興起利用博物館普及科學知識的風氣。20世紀以後，博物館的教育職能不斷擴大，逐漸成為學生校外教育和成人教育的重要課堂，成為社會的又一個教育系統。

博物館教育的內容博物館作為社會教育機構，必須通過有計劃的教育活動，有效地普及科學文化知識，弘揚民族文化，宣傳愛國主義，增強人們的審美觀念。博物館教育的內容是多方面的，其基本內容主要是協助學校教育和進行成人教育。

博物館協助學校教育，成為校外教育的第二課堂。有條件的博物館可舉辦與學校教育內容相一致的展覽，吸引學生前來參觀。博物館的基本陳列應有適合中、小學生參觀的解說詞，使他們能利用陳列的內容，鞏固他們所學的知識。博物館除組織學生參觀外，還指導他們進行社會調查、採集標本、實驗製作或其他富有教育意義的活動，以增長他們的課外知識。有的博物館每年假期為學生安排活動，包括組織適合學生參觀的專題展覽、組織電影專場和各種知識競賽活動。有的博物館通過短訓班的形式，培訓中學歷史教師，使他們了解並利用博物館的陳列，以更好地對學生進行教育。

博物館面向整個社會，它的展覽和其他教育活動與社會歷史、社會環境、自然環境、社會政治、經濟、科學、文化以及人們的生產、生活、娛樂等有著密切的聯繫。因此，它既能吸引成年人參觀，又能滿足他們追求各方面知識的興趣，在進行成人教育方面，具有明顯的優越性，被譽為沒有圍牆的社會大學。

博物館教育的特徵博物館教育具有實物性、直觀性、自主性、社會性、寓教於樂等特點。實物性是指博物館以形象化的文物、標本反映出科學的內容和事物的面貌；直觀性是指博物館利用文物、標本以及其他輔助展品組成的展覽為觀眾創造從直觀上、感性上認識事物的條件；自主性是指博物館可根據社會需要和館藏特點來辦展覽。觀眾可據其所需所好來汲取知識；社會性是指博物館參觀不受出身、性別、職業、民族、文化程度的限制，因而具有最廣泛的社會性；寓教於樂是指博物館的教育活動把知識、娛樂溶於一體，寓教育於娛樂之中，如參觀航天中心進行的宇航模擬運行，可使觀眾在領略遨遊太空的樂趣中獲得知識。

博物館的教育方式陳列展覽是博物館教育的主要方式。博物館的基本陳列具有結構嚴謹、知識系統、形象完整的特點，對觀眾有較大的吸引力，從而起到教育作用。舉辦多樣性的專題展覽和專題講座，有助於博物館教育的普及和深化。

博物館為學術團體、專業人員、研究者提供方便，包括允許他們研究博物館的文物、標本，借閱博物館的圖書、資料，使用博物館的試驗室等。博物館還出版展覽說明、圖錄、館刊、專著，藉以擴大社會團體及個人對博物館的了解和利用，更大發揮博物館的教育作用。電影、電視、錄像、廣播也是博物館可利用的教育方式。

隨著社會對博物館教育的需求的不斷增加，博物館將逐漸向多功能的文化中心方向發展，博物館教育的內容及方式將更加豐富多彩。