上海市奉賢中學

學校南臨南奉公路，西靠金海公路，北與浦 南運河相伴，佔地314畝，投資近3億，建築面積6.4萬平方米，綠化率達70%。圖書科技樓、教學樓、實驗樓、行政樓、報告廳、體育館、田徑運動場宏偉漂亮；多媒體教室、電子閱覽室、計算機房、語音室和心理諮詢室等現代化教學設施設備先進，校園網路四通八達；學生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設施齊全；校園內環境幽雅，河、湖、橋、路縱橫交錯，綠化景觀令人賞心悅目。

1914年，在奉賢南橋鎮天主教堂內創立石瑟公學。

1933年，由教友張懷亮等籌集巨款，於教堂西側建二層樓房兩幢，請著名教育家馬相伯取《荀子·致士》篇“明火振樹以耀蟬”之意，易名為耀蟬小學。

1934年，增設初中部，為私立耀蟬初級中學。

1937年，在原址上設立奉賢特別區區立初級中學。

1945年，恢復私立耀蟬初級中學。由里人陳開明在南橋鎮南廊棚創辦私立建華初級中學。

徠1951年，私立耀蟬初級中學和私立建華初級中學合併，改名為私立耀華初級中學。校址設在原私立耀蟬初級中學內。

1952年，奉賢縣人民政府接收私立耀華初級中學，改名為江蘇省奉賢縣第二初級中學。

1956年，增設高中部，改名為江蘇省奉賢縣中學，為本縣首所完全中學。

1958年，奉賢縣划入上海市管轄，改名為上海市奉賢縣中學。

1960年，被上海市定為市屬重點中學，改名為上海市奉賢中學。

1978年，定為縣屬重點中學，改名為上海市奉賢縣奉賢中學。

1983年，上海市教育局決定停招初中生，為高級中學。

1985年，恢復“上海市奉賢中學”校名。

優美環境：一泓曲水，沿校園蜿蜒穿行，碧波蕩漾的人工湖、跨河小橋、休閑廣場、迴廊水榭、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目，充滿詩情畫意。“躬行樓”、“春暉路”、“清源河”、“覺淺湖”、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味。

一流設施：

教學中心：建有高標準的教室56間、合班教室4間和階梯教室2間，附設音樂、美術、地理、歷史、心理諮詢和心理測試等專用教室共30間。每間教室均配有多媒體演示儀、實物投影儀和彩電。

網路中心：集計算機網路、有線廣播系統和有線電視系統為一體的“三網合一”校園網路管理系統，建有中心機房、計算機房(5間)、語音室(3間)、演播大廳，校園內所有建築實現聯網，能為學生的學習提供全方位的Internet服務。

圖書中心：設有文科借閱室、理科借閱室、教師資料室和電子閱覽室，7萬多冊圖書、3百多種報刊雜誌全天開架借閱，實現電子信息化管理。

實驗中心：建有物理、化學、生物、電子技術和DIS實驗室。

科技中心：建有科技教育專用計算機網路教室、科技製作活動室、機器人製作專用實驗室、植物組織培養無菌室、氣象哨和木工、鉗工、車銑工勞技工場。

體育中心：建有體育館（內設室內籃球場、乒乓房、舞蹈房等）、標準籃排球場、由400米標準環行塑膠跑道及看台組成的田徑運動場。

生活中心：建有四幢學生宿舍樓、教師宿舍樓、專家樓和食堂，設有教育超市、洗衣房、IC卡電話亭和郵政信箱。

以人為本 和諧發展

以人為本 —— 就是堅持以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發展作為最高的價值目標。對學校來說，堅持以人為本，就是堅持以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體，在學校教育工作每個環節上貫徹以人為本的方針。

和諧發展 —— 就是以學生全面有個性發展為根本出發點，構建和諧的人際關係，創設和諧的教育合力和管理情境，在培養學生自主和諧發展的同時，促進教師自主和諧的專業發展。就培養目標而言，就是促進學生智力與人格和諧發展，基礎性學力和創造性學力和諧發展，科學精神與人文精神和諧發展，健康體魄和健康心理和諧發展，認識和能力和諧發展。

提供學生和諧發展的優質資源

滿足市民優質的高中教育需求

和諧發展 —— 就是以學生全面的有個性的和諧發展為根本出發點，制定和諧發展的教育目標，設置和諧發展的課程，構建和諧的人際關係，創設和諧的教育合力和情境，實施知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀和諧發展的教育，加強和諧發展的管理，促進學生智力與人格和諧發展、基礎性學力和創造性學力和諧發展、科學精神與人文精神和諧發展、健康體魄和健康心理和諧發展、認識與能力和諧發展，以持續的和諧發展，建設成為“高效能”的個性化的和諧學校。

優質教育資源 —— 是指經過開發、利用、整合、優化，成為能夠最有效地促進學生全面發展、個性發展和終身發展的教育資源，除學生現有潛在的智力資源外，包括重基礎、多樣化、綜合性的滿足學生個性健康發展需要的課程資源，高素質的教師資源，優質的德育、教學資源，現代信息技術網路資源，現代化的為學生“全天候”服務的教育設施條件資源，科學、民主、和諧、高效的管理資源，優質的學校文化資源和環境條件資源，足夠的財力資源等等。

優質高中教育 —— 是指以教育優質、高效為導向，以創設優質、高效、創新和整體優化的高中課程體系和教育模式為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德、智、體、美全面發展與個性充分發展相統一的優秀人才為目標的，“高質量、高素質”的教育。優質教育的關鍵是讓每一個學生都能找到適合自己發展的契機。優質教育的特點就是要使學生的智力品質，非智力個性和創造力品質三個方面得到優化發展，滿足社會對高質量人才的需要。與優質教育相適應，需要有優質教師，優質課程結構，優質教材，優質教法，教學必須由“齊步走”向個性化、因材施教方向轉化。

擁有上海市師德標兵、特級教師張育青等特級教師7名，高級教師102名。近年來，培養了青年特級教師2名，區“名導師、名教師、學科帶頭人”10 名，青年高級教師50多名，攻讀在職碩士研究生（或課程）50多名，2名青年教師獲全國教學評比二等獎，14人次獲市級教學評比一等獎，每年都有30多篇教科研論文在市級刊物上發表或獲獎。教研組均為區優秀教研組，其中語文、英語、政治、體育為市優秀教研組。學校重視外語教育，每學期聘請外籍教師為學生開設英語口語及聽力課。

豐富課程：學校以“讓課程適應和引領學生的發展”為宗旨，積極開展課程校本化實踐，開發符合學生個性發展的、可供學生選擇的課程。加強信息技術課程與學科課程的整合；穩步推進走班制分層教學、英語小班化教學和雙語教學實踐；積極實施科技教育、心理健康教育、生活教育等特色教育課程；設置分層、分科、分項、自主拓展課程和綜合實踐課程；建立以“環境保護”和“自主發展”為主題的學生課題研究庫，多個優秀研究性課題成果參加市、區交流。

學校教學質量顯著，近年來的高考本科上線率穩定在90%左右，一本上線率穩定在80%左右，先後有一批學生以優異成績考入北大、清華、人大、復旦、同濟、交大等名校。近五年來，學生在市級以上學科競賽中，有21人次獲一等獎，45人次獲二等獎，68人次獲三等獎。在全國中學生頭腦奧林匹克、航空航天模型等科技創新大賽中，共有120多人次獲獎，其中19人次獲一等獎，30人次獲二等獎，41人次獲三等獎，還有多項團體大獎；2006年有兩項學生髮明專利分獲“飛利浦”杯上海市青少年專利評比的金獎和銀獎；2005年5月，火箭小組的學生代表上海市圓滿完成了“中俄青少年科普交流——上海之旅”活動的互動任務。體育競賽也屢創佳績，學生奪得全國重點學校射箭錦標賽總冠軍，兩次獲得上海市青少年射箭錦標賽團體冠軍等。

多彩生活：每年舉行讀書節、科技節、藝術節和體育節活動，演詩會、英語小品、辯論大賽、高空落蛋、水火箭、藝術插花、創意大巡遊、團體操表演、體育攝影比賽等30多項主題活動精彩紛呈，深受學生喜歡；耀華廣播電台、海苑電視台、行知報社、揚帆文學社、創造發明俱樂部、跆拳道社、舞蹈社、心語心理社、氣象社等學生社團組織充滿青春朝氣。

為提高學生的英語聽說讀寫能力，學校聘請外籍教師擔任英語口語和聽力教學，舉辦英語學習“冬令營”，出國學習、訪問。

學校重視寄宿學生的管理工作，以“生活即教育”為出發點，以宿舍文化建設為抓手，培養學生的自我管理、自主學習能力。

學校實行獎學金、助學金制度。對成績優異、全面發展的學生每學期發放獎學金。對經濟困難的學生每月發放助學金，並設有“愛心”基金，對特別困難的學生進行資助。

奉賢至誠 明朗力行

奉賢至誠 —— 學校以“奉賢“為校訓，既為紀念先賢，表明學校看重德行和才能，並以此作為培養學生的目標。同時，把“奉賢”作為立校根基，在宏揚優秀傳統基礎上，進行新的解讀，“奉賢”就是敬崇人才，尊重人才，重用人才，促使成材，培養人才，奉獻人才。至誠，就是忠誠事業，虔誠求知，誠心做事，誠信交往，精誠團結，眾志成城。

明朗力行 —— 要求全校師生理想信念積極明確，個性心理健康開朗，行為處事光明磊落，對待困難鬥志硬朗。強調求真務實，身體力行，實踐體驗，探求感悟。積極推進管理創新，德育創新，課程教學創新，教師教育創新。

上海市文明單位

上海市先進基層黨組織

上海市二期課程教材改革研究基地

上海市中小學行為規範示範學校

上海市中小學心理輔導協會實驗學校

上海市田徑傳統項目學校

上海市航天科技教育特色學校

上海市頭腦奧林匹克活動特色學校

上海市德育、科研、體育、綠化和國防教育先進集體

上海市質量計量信得過金獎單位

地址：上海市奉賢區南橋鎮南奉公路7058號