多媒體教材

同類區別

1、音像教材不是多媒體教材：

音像教材是單一的視聽認知方式，它的界面形式單一，使用方式是線性的，只能循序而進；認知速度也是固定的，在教學方式上是單向的、灌輸式教學，學生的學習是被動的。

而 多媒體教材則是集成了文字、圖像、聲音、視頻以及虛擬場景等多種媒體的統一體，它的界面豐富多樣，使用方式是非線性、超文本的，可以跳躍式進行；在教學方式上是雙向的互動式教學，學生可以主動學習。

2、課堂教學的多媒體課件不是多媒體教材：

目前高校課堂教學使用的教師自製多媒體課件，是服務於課堂授課特定功能的多媒體教學工具，在功能上並不具備教材的特性。在內容上往往是文字教材簡明扼要的展示，是幻燈片、文稿、動畫、音像片段的集中展示，本身並沒有完整的內容體系，所以只能稱為多媒體教學資料，而非真正意義上的多媒體教材。

3、CAI不是多媒體教材：

真正的多媒體教材具有內容的完整體系，可以作為一門課程的教材獨立存在，不需要依託文字版的教材。計算機輔助教學(CAI)軟體則是輔助性的幫助學習的工具、材料，必須依託於文字版教材或真正的多媒體教材。

本文給出的多媒體教材的定義為：利用現代計算機和網路技術，以文字、圖像、聲音、視頻以及虛擬場景等多種媒體有機結合，來呈現教學內容的電子化教材。（《 多媒體教材建設的幾個認識誤區》）

多媒體課件可以只講述課程中的一部分內容，而 多媒體教材則要求對某門課程完整、全面地反映，是文字教材和多媒體課件的結合，是具有一定交互能力的知識載體。（《 淺談多媒體教材的建設》）