科學的探索者——小學與中學科學教育新取向

這是一本有關於小學和中學科學教學的書。該書針對的對象是那些著手準備教學和那些希望教學技能變得更為熟練的教師。這本書的寫作，更是特別為那些能將教學理解為不僅僅包含知識的重複的教師們。教育是一項要求思想者能將發展良好的人類思維的美麗與價值聯繫起來的專業。

從本書開始部分，你將得到的忠告是：盡責的科學教學研究是複雜和充滿挑戰的，即使你有過多年的課堂教學經驗，它也會促使你不斷地忙於學習。正因如此，我們寫的這本書將成為有用的教學指南並在將來的很多年裡成為一種資源。

你將會看到本書分為五大部分．共包含十四章。第一部分的三章為你介紹了科學的遠景，以及科學在小學和中學課程中的地位。雖然科學似乎一直以來都是你教育經驗的一部分，但是，它並沒有在我們相對年輕的國家教育課程體系中取得強有力的地位。通過了解這些年來科學教育中的一些試驗和挫折，你可能會為之驚訝。

第一部分 審視科學世界

第一章 有關科學本質的觀點/003

什麼是科學/003

怎麼區分 出科學家/004

科學的操作性定義/008

科學作為問題解決/010

科學的過程/OLL

快速回顧/012

科學與文化/013

語言和隱喻的影響力/014

假設、模型、理論和定律/015

科學與技術/016

快速回顧/017

科學和哲學/018

實證主義/018

建構主義/019

比較實證主義和建構主義/020

建構主義和科學的教學/022

快速回顧/023

結論/024

第二章 小學和中學階段的科學知識/027

小學和中學科學的範圍．/027

更少即更多/028

科學內容的框架/029

快速回顧/031

國家教育標準/031

物質科學/031

生命科學內容/033

地球和空間科學內容/035

附加的內容領域/038

快速回顧．/042

實施深度導向的科學課程的障礙/042

結論/044

第三章 科學教育：教室內的新基礎/046

學校課程中的科學/047

簡要概覽科學如何成為教育的一~~/047

當代公立學校的科學條件/050

嘗試解釋已發現的結果/052

快速回顧/053

為什麼科學在小學和中學很重要．/054

科學是實用的/055

科學是人文的/058

快速回顧/058

為情感和價值觀而教/059

科學教育中的情感領域/059

發掘兒童的學習潛力/063

價值觀的形成/064

激發兒童學習科學．/065

快速回顧/072

對有抱負的教師的蘊意/072

教育的比喻/073

你需要知道的知識基礎/075

快速回顧/075

結論/075

第二部分 科學教學的心理學基礎

第四章 兒童的認知發展與科學學習/079

兒童的科學與建構主義/079

期望的教學效果和實際的教學效果/080

兒童的科學與科學家的科學/084

建構主義在實踐中的運用/086

兒童的錯誤概念/089

快速回顧/091

促進概念的發展/092

概念發展模型/092

概念發展模型的教育意義/101

快速回顧/102

結論/103

第五章 探明兒童對科學的概念/105

訪談的目的/106

訪談的動態過程/106

訪談的本質/107

不同水平的挑戰/108

用於設計訪談的組合問題/112

尋找歸納概括和操作定義/114

快速回顧/118

進行訪談/119

分析訪談的回答/121

個體和小組的理解模式/121

將與概念發展有關的回答分 類/127

確定教育含義/129

快速回顧/133

尋找訪談的時機/134

人力資源/134

給班級做抽樣調查/135

修改班級討論/135

快速回顧/136

第三部分

第六章 發展兒童作為天生探索者的能力

第七章 在科學中探究

第八章 科學課程的設計

第九章 建立真實世界的聯結

第四部分 教學、評價與課程整合

第十章 科學、技術與社會之間的聯繫

第十一章 小學、初中科學課程開發

第十二章 科學課堂的計劃與管理

第十三章 學生學習評價

第五部分 資源

第十四章 科學教育資源概要