西寧市城西區行知小學

行知小學堅持以“陶”為主題，突出“陶”味，做到了規定動作不走樣，自選動作有特色，使學習實踐活動呈現出鮮明的“行知”特色。該校著重以情育人，開展以“愛的奉獻”為主題的演講比賽等系列活動，發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，從而做到讓廣大教師以自己的言行關愛每位學生，讓學生也能以教師為榜樣。學校一直以素質教育、全面發展為辦學目標，將傳統項目“快樂空竹”引進校園；營造書香校園，引領教師、家長、學生走進學校閱覽室——親子讀書屋，形成家長、教師、學生共同愛閱讀的局面；還進行了良好習慣養成的演練，開展了“好習慣陶園行”系列活動，重點培養學生的禮儀習慣，力求做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學生的終生髮展奠定堅實的基礎。

行知小學圍繞踐行科學發展觀，展開了許多有益的探索：為進一步提升教師的素養，在教師當中推行了“教師心語——流動日記”，教師們紛紛在“流動日記”上寫下自己的心語，互相傳閱，實現了心靈的交流與溝通，促使教師們相互學習，共同提高。為了改變傳統學生作業機械、重複的狀況，該校大膽探索，在全校實行“有效作業”，要求教師在布置作業過程中，精心設計內容開放的題型，認真設計形式多樣的作業，分層次布置難度適宜的作業，從而激發學生的興趣，培養學生思維能力，受到了教師及學生的普遍歡迎。

開啟“行知”教育新大門 構築兒童成長高起點 千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。 ——陶行知

校徽設計說明

1、創意元素：此標誌採用字母“Z”和一個一揮而就的漢字“一”造型組合在一起，形成了一個具有立體感的造型。標誌中的“Z”代表知識，“一”字代表一流的環境，一流的教師和勇創第一的信心和決心。

2、色彩意義：標誌中使用了具有特殊意義的紅藍黃綠的四種鮮明色彩，它們是色彩中最基本的色彩，使用這四種顏色是為了體現出孩子們的小學時代是一個色彩斑斕的時代，每一個學生都可以像這些基本色一樣，通過學習，造出更加豐富的人生色彩。

3、整體寓意和效果：紅色的半球體象徵太陽，預示學校和學生蒸蒸日上。藍色的“Z”字造型是一個“雛鷹”“領巾”“知識”的象徵。藍色代表寬闊，理性；一揮而就的“一”字造型代表一流的環境，一流的教師和勇創第一的信心和決心，還可以引申為“知識的沃土”。黃色代表碩果累累，綠色代表生機勃勃。

陶行知先生教育理念 陶行知先生致力於人民教育事業，是中國現代教育史上著名的人民教育家。博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風範，使他成為中國教育界的楷模。 “生活即教育”是陶行知先生生活教育理論的核心。他指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”

“社會即學校”是陶行知“生活教育”理論的另一個重要命題。他提出“社會即學校”，在於要求擴大教育的對象和學習的內容，以此來推動大眾的普及教育。是“要把籠中的小鳥放到天空中使它任意翱翔”，是要拆除學校與社會之間的高牆，“把學校里的一切伸張到大自然里去”。

“教學做合一”是生活教育理論的教學論，用陶行知先生的話說，是生活現象之說明，即教育現象之說明，教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心。強調要親自在“做”的活動中獲得知識。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。他認為教師應“發前人所未發，明今人所未明”，提倡教師做一個發明家，不做一個教書匠。

陶行知先生善於從中國的國情出發，創造性地開展教育工作，探索、開闢了一條中國新教育道路，為國家培養了大批優秀人才。他為人民的教育事業嘔心瀝血，奮鬥了終生。

目標：打造現代一流品牌學校

城西區是一個集科研、文化、教育、商貿、旅遊為一體的現代化新型城區，被評為全國幼兒教育先進區、全國現代信息技術教育實驗區、基礎教育改革試驗區、社區教育實驗區和青海省教育先進區。近年來，隨著城市建設步伐加快，城西區住宅小區建設迅猛，入住人口猛增，給西區帶來了較大的生源壓力，這一問題引起了上級有關部門的高度重視。在上級領導的支持和社會各界的關注下，由市區兩級政府籌措資金，由西寧市發展和改革委員會統建，在海湖路周邊地區新建一所公辦完全小學，即行知小學。學校總建築面積6400平方米，建設資金共計2000餘萬元。學校坐落於西寧市西山四巷，佔地28畝，西與西寧市林業站毗連，南靠風景秀麗的西山植物園，青海師範大學近在咫尺，有著環境優美、文化氛圍濃厚、行政事業單位相對集中的地域優勢，可容納1200名學生入學。為了將這所新建學校打造成現代一流品牌學校，上級領導對學校的建設與發展給予了高度的關注，並建議將新建學校命名為行知小學，意在希望新學校的辦學理念能緊密聯繫教育家陶行知先生的教育思想理論，吸取教育改革營養的源泉。同時，將現代教育管理理念引進新學校，使其“知行統一、探索真理”；區委、區政府高度重視學校建設，舉全區上下之力興辦學校。區農林、建設、城管、財政、街道等有關部門、單位，鼎力協助學校開展校園綠化、周邊環境治理、道路修建、購置教學設施等各項工作，全力確保學校如期開學。區教育部門網羅全區的教育精英，組建學校教師隊伍，從區屬學校抽調骨幹教師形成行知小學教師隊伍中堅力量，從新招聘的教師中精選具有教學經驗、專業素質強的青年教師儲備行知小學教師隊伍發展後勁，梯隊結構合理，教師大專率達100%，本科學歷佔總數的36%，省、市級特級教師、優秀教師、學科帶頭人占教師總數的26%。行知小學是城西區1986年建成虎台小學以後，20年中所建的唯一一所公辦完全小學，隸屬於城西教育局。她的興建是省市區政府落實科學發展觀，高度重視教育事業發展的結果，是造福人民的德政工程。如今，行知小學已滿載著西區人民的關注與支持，滿載著先進的教育理念與優質教育資源，迎著蓬勃的旭日，面向嶄新的未來，乘風揚篙，蓄勢待發，讓我們祝願行知小學一路一帆風順，桃李滿園。學校設施設備 西寧市城西區行知小學正式開學后，學生將享受到現代化的教學設施和一流的教育環境。學校布局合理，綠化面積達40%以上，教學樓設計新穎、裝修美觀，凸現時代感。設施均按省級高標準配備，樓內懸掛電子屏幕、安裝了電子觸摸屏，學校還建有塑膠操場、標準籃球場和健身路徑。同時，學校投資70餘萬元建設了校園網，擁有學生計算機100台，上課時，做到了學生人手1機。教師與計算機之比達2：1。投資60餘萬元實現了投影機和計算機進教室的“班班通”，並建成了教學評估系統。標準的科學實驗室、先進教學語音室、健全的圖書室、保健室、大隊部……一應俱全。國家一級標準的學科教學儀器設備，這一切使行知小學具備了現代教學的條件，為實現教育現代化奠定了堅實的基礎。學校辦學理念 西寧市城西區行知小學以陶行知先生“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的十五字教育理念為指導，打造英語和信息技術特色教育品牌，以“愛滿天下”作為學校德育核心。 ——打造精品教育：以“教人求真、學做真人”為學校的辦學宗旨，提升素質，展示形象，使學校領導“團結、務實、高效”；教師“謹業、敬業、精業”；學生“樂學、勤學、巧學”。 ——實施品牌戰略。學習行知思想，培養名師、骨幹教師作為教師品牌，加強英語、信息技術教育作為教育質量品牌，讓學生在自然和諧的環境里快樂成長。 ——倡導“生態”管理。學習行知思想，尋求自然、和諧、人本、回歸的管理理念，讓學生輕鬆快樂地學習，營造優美的校園環境，追求管理的一種自然的、和諧的、理想的境界。

學歷 大專以上 大專 本科　人數 53 32 21 比例 100% 60.4% 39.6% 年齡 35歲以下 35歲以上　人數 47 6 比例 88.7% 11.3% 平均年齡 27 職稱 特級 小高 小一 小二 未評　人數 1 11 18 2 21 比例 1.9% 20.8% 33.9% 3.8% 39.6% 獲獎情況 國家級 省級 市級 區級 校級　人次 17 9 17 31 9 比例 32.1% 17% 32.1% 58.5% 17% 學校領導班子成員簡介 西寧市城西區行知小學領導班子構成，採取了以名校、名校長效應帶動新學校發展的模式。劉建美：校長 領導寄語 蘇磊紅副區長：一直以來，區委、區政府高度重視教育事業，立足區位優勢，傾情打造西區教育品牌，“十五”迄今，教育投資達3600餘萬元，有效保證了教育事業的穩步發展。步入“十一五”開局之年，又投資2000餘萬元新建了行知小學，本著高標準、高起點的目標，區委、區政府用於行知小學教學設備配置的資金達300餘萬元。目前，學校硬體、軟體均達到了全省一流水平，這是我們提升教育品位、實現教育均衡發展的又一重大舉措。安西寧市城西區行知小學是2006年9月新建的一所小學，在學習實踐活動中，該校突出特色顯活力，將陶行知先生的教育理念貫穿於學習實踐活動的全過程，緊緊圍繞“謀科學發展、促教育提升、揚行知精神、辦特色學校”這一載體，凸顯“陶”字做文章，取得了初步成效。

行知小學堅持以“陶”為主題，突出“陶”味，做到了規定動作不走樣，自選動作有特色，使學習實踐活動呈現出鮮明的“行知”特色。該校著重以情育人，開展以“愛的奉獻”為主題的演講比賽等系列活動，發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，從而做到讓廣大教師以自己的言行關愛每位學生，讓學生也能以教師為榜樣。學校一直以素質教育、全面發展為辦學目標，將傳統項目“快樂空竹”引進校園；營造書香校園，引領教師、家長、學生走進學校閱覽室——親子讀書屋，形成家長、教師、學生共同愛閱讀的局面；還進行了良好習慣養成的演練，開展了“好習慣陶園行”系列活動，重點培養學生的禮儀習慣，力求做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學生的終生髮展奠定堅實的基礎。

行知小學圍繞踐行科學發展觀，展開了許多有益的探索：為進一步提升教師的素養，在教師當中推行了“教師心語——流動日記”，教師們紛紛在“流動日記”上寫下自己的心語，互相傳閱，實現了心靈的交流與溝通，促使教師們相互學習，共同提高。為了改變傳統學生作業機械、重複的狀況，該校大膽探索，在全校實行“有效作業”，要求教師在布置作業過程中，精心設計內容開放的題型，認真設計形式多樣的作業，分層次布置難度適宜的作業，從而激發學生的興趣，培養學生思維能力，受到了教師及學生的普遍歡迎。