上海大學附屬中學

高起點，高水準是上海大學附屬中學的建設定位；上大附中是由原全國政協副主席、上海大學校長錢偉長院士親筆題寫校名。分為三大功能區域：教學區以橢圓形仿生綜合樓為中心，智能化的教學大樓，人性化的實驗大樓，以及科技樓、電教樓、藝術樓、演講報告廳等八幢結構別緻、氣派非凡的建築分列東西兩旁，並以平台長廊相連相通，構成了一個具有人本理念的整體，其內部設施實現了網路化與數字化。運動區由海洋生態結構的體育館、符合國際比賽標準的400米塑膠跑道田徑場，鋪設了人造草皮的標準足球場和8個塑膠籃、排、網球場組成，除滿足日常體育教學、活動外，還可以進行足球、籃球、排球、乒乓球、網球、羽毛球、擊劍、摔跤、體操等多項目的室內外訓練和比賽。生活區擁有按星級標準建造的可容納2000餘師生食宿的學生公寓、教師公寓、師生餐廳。整個校區布局合理，功能齊全的，為學校的發展奠定了強大的物質基礎。

新理念，新機制是上海大學附屬中學的辦學模式。學校以優質教育服務讓每一個學生得到全面發展，領導以科學教育管理讓每一項目標得到全面實施，教師以現代教育手段使每一門課程得到全面優化。在這一全新的辦學理念指導下，學校將全面依託上海大學、華東師範大學等高校的力量，誠聘中國科學院院士、上海大學校長錢偉長教授擔任學校名譽校長，聘請市、區教育專家及知名教師參與學校管理、校本課程開發和學校教學指導，與上海市寄宿制重點中學實現教學資源共享。學校的物業、餐飲、住宿、綠化以及其它生活服務交由上海大學高校社會化服務中心全面管理。這將為學校的發展注入活力。

上海大學附屬中學創建於2003年，是上海市實驗性示範性高中。上海市特級校長盧廣華擔任學校黨總支書記、校長，已故著名科學家、教育家、中科院院士、原上海大學校長錢偉長先生為學校首任名譽校長。

學校佔地210畝，毗鄰上海大學，人文氣息濃厚，環境優雅，教育教學設施達到全國同類學校的領先水平。上大附中以“明德·致遠”為校訓。學校以“人人皆可資優”為辦學理念，著力培養基礎紮實、身心和諧、具有可持續發展能力的優質人才。學校在德育體系、課程教學體系、師資隊伍和管理制度等方面進行了高標準的構建，取得了顯著的辦學成效。

上海大學附中三年發展規劃

（2003年9月——2006年7月）

上海大學附屬中學是經上海市人民政府批准，寶山區人民政府投資2.4億元，與上海大學新校區配套建設的一所高標準、現代化寄宿制高級中學。

校園佔地200畝，總建築面積達5.9萬平方米。分為三大功能區域：教學區以橢圓形的綜合樓為中心，教學大樓、實驗大樓、科技樓、電教樓、藝術樓、演講報告廳等八幢建築分列東西兩旁，相連相通，並實現了網路化、數字化。運動區由體育館、國際標準田徑場，足球場和塑膠籃、排、網球場組成。生活區擁有可容納2000餘師生食宿的學生公寓、教師公寓、師生餐廳。完備的現代化教學設施為學校的發展奠定了強大的物質基礎。

為滿足社會對優質教育的需求，基於實驗性、示範性寄宿制高中的定位，區政府投巨資建設起了這所現代化的學校。作為一所新創建的學校，如何充分發揮現代化教育設施和依託上海大學的優勢，建立健全符合學校發展的管理運行機制和規章制度，建構具有學校特色的德育體系和課程教學體系，儘快完成來自不同地區、不同學校的管理人員與教師以及他們相互之間的磨合，正確處理啟動、穩定、改革、發展、創新的關係，實現高起點、高水準、高質量、有特色辦學的目標，是我們面臨的艱巨任務。

高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以黨的“十六大”精神為指針，以上海城市精神建設和跨越式發展為背景，以上海大學為依託。樹立現代教育的人才觀、質量觀，堅持以學生髮展為本，尊重學生髮展的需要和選擇學習的權利，堅持個性充分發展前提下全面發展的教育策略，全面實施以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育。

1、辦學目標：

創建高質量、有特色的實驗性、示範性、現代化寄宿制高級中學

“高質量”其核心是培養具有高素質及現代人格的學生。同時在管理上能適應改革發展的需要，適應社會發展對培養高質量學生的需要。也就是學校管理及教育工作保持在全面實施素質教育的高水平上，建設具有一流設施、一流管理、一流師資、一流質量的寄宿制高級中學。

“有特色”就是在進行校本管理的基礎上，構建充分滿足學生可持續全面發展的德育體系和課程教學體系，體現學校辦學思想的個性化。

2、培養目標：

素質為本 多元發展

以學生的可持續發展為本，培養學生具有良好的道德品質和人格特徵、良好的科學素養和人文精神；培養全體學生成為適應社會主義現代化建設的“四有”新人。

學校在夯實學生基礎，注重培養學生基礎學力的同時，注重每一個學生潛能的開發和個性的發展，充分滿足學生自身發展需要，進一步培養學生的發展性學力和創造性學力，為其自主學習和終身發展奠定堅實的基礎。

多元發展 培養學生不僅有良好的學習能力，還要有良好的心理素質、創造能力、合作能力及個性化的特長。學校要為積極培養學生多元化素質創造條件。

學校佔地200畝，總建築面積5.9萬平方米。校園分為四大功能區域：教學區以綜合樓為中心，教學大樓、實驗大樓以及科技樓、藝術樓、電教樓、報告廳等八幢新穎的建築分列東西兩旁，並以長廊平台相連互通，構成了一個整體。學校已建成了多網合一的校園網路，每間教室都配置了多媒體教學設施，全校800個網路終端合理分佈，全面提供了教育教學和管理的數字化與網路化條件。學校運動區由體育館，塑膠田徑場、足球場和籃、排、網球場組成。生活區擁有可供1800名師生食宿的學生公寓、教師公寓和師生餐廳。2005年增建的新疆部擁有可容納350名學生食宿的公寓、清真餐廳，以及多功能活動中心等。整個校區布局合理，功能齊全，教育教學設施達到了全市乃至全國同類學校的領先水平，為素質教育的實施和學校的發展奠定了強大的硬體基礎。

學校有一支專業化、有個性的教師隊伍。目前學校擁有特級教師2名，市名校長名師後備人選4名，區拔尖人才2名，區首席教師4名，區學科帶頭人5名，並有一批曾獲全國及省市教學評比等第獎的優秀教師。

盧廣華，上海大學附屬中學黨總支書記、校長。上海市特級校長、上海市正高級教師、上海市基礎教育專家，首批“上海市普教系統雙名工程卓越校長培養基地”成員；“上海市普教系統優秀青年校長”帶教導師，上海師範大學兼職教授，上海市高級職稱評審專家。

盧校長致力於學校文化建設，關注學校和教師、學生個體的可持續發展，提出“人人皆可資優”的教育理念；堅持“校長個人的發展必須融入學校的發展”，致力於文化積澱的學校內部生態環境營建；關注可持續發展的教育教學改革和課程文化建設；構建將真、善、美的思想貫注於師生日常的教育教學活動中的校園文化氛圍，是一位出色的教育教學的探索者和實踐者。

至誠 至勤 自信 自強

在“以人為本，依法辦學、民主治校”的管理理念和“傳統與現代相結合，德治與法治相結合，科學與人文相結合，競爭與協作相結合”的管理原則引導下，學校管理在動態建設中逐步形成體系：

（1）健全、規範了學校管理制度，制訂並實施了“校長負責制”、“崗位責任制”、“教職工聘任制”、“結構工資制”、“考核獎勵制”等五項核心制度及一系列教育教學常規管理制度，為各項工作的推進提供了制度保證。

（2）形成了有序的學校管理體系和運行機制。校長辦公會與行政辦公會作為學校決策層；中層一室（校長辦公室）四處（政教處、教導處、科研處、總務處）作為執行層，按職責分工，組織年級組與教研組實施學校的有關決策；黨組織監督保證，教代會民主參與。

（3）初步構建監督反饋系統，對學校工作進行全面監督，及時反饋。由黨總支、工會、民主黨派、團委組成校內監督反饋系統，由學生會、班級委員會組成學生監督反饋系統，由家長委員會、家長會組成社會監督反饋系統，多渠道多層面監督與反饋教育教學運行情況。

（4）努力營造以“團結進取、民主和諧”為核心的學校文化。學校提出了“至誠、至勤、自信、自強”的校訓，形成了“艱苦創業、追求一流”的學校精神，“科學、文明、和諧、進取”的校風，“求實、求精、求活、求新”的教風，“明理、崇德、勤學、樂思”的學風。

三年內逐步建立具有本校特色的課程結構，體現課程結構的均衡性、選擇性、層次性；建立培養學生基礎性學力、發展性學力、創造性學力的教學機制

基礎型課程是必修課。其核心學科是語文、數學、英語。其基礎學科是政治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術、勞技、計算機。基礎型課程以課堂教學形式為主要形式。

學校執行國家和地方統一標準，遵循教學大綱，適應教育改革，體現以學生為本的思想，著眼於學生素質的培養和能力的提高，為學生打下紮實的文化基礎。

同時，學校將根據實際，對核心學科和個別基礎學科提出不同的標準，施行分層教學。各學科結合學校實際和教育改革的需要對內容進行充實和提高，使課程具有更強的針對性、適切性、實效性。

拓展型課程以知識、方法、技能等方面的拓展為主，拓展學習時空，豐富學習經歷，拓寬學生知識，培養學生興趣，發展個性特長。從傳統的課堂學習，轉變為課內外相結合、綜合而富有彈性地安排學習。拓展型課程以走班制教學為主要形式。

限定性選修課中的語文閱讀、數學方法、英語會話、計算機繪畫為拓展型課程的主體，並與自主性選修課中學科類、科技類、藝體類、社會類課程構成學校拓展型校本課程。

學校加強對拓展型課程的開發，利用校內外學習基地，特別是上海大學的優質教育資源開展學習活動，加強學習的實踐性和體驗性。

學校加強對拓展型課程的管理，並實行動態的課程運行機制，使拓展型課程保持高效優質，拓寬學生知識、培養學生興趣，發展個性特長。

研究型課程是培養學生研究性學習方式和創新精神實踐能力的課程。

高中各年級在課程計劃中都設置研究型課程（集中或分散相結合），並按不同年級提出不同的要求，全員參加。按年級組，用社團形式開展活動。學生通過親身體驗，加深對學習價值的認識，在思想、情感、意志等方面得到升華。

研究型課程以在開放的情境下多渠道活動教學為主要形式。充分運用信息科技的技術手段，在網路上查找信息，通過網路將研究成果與他人共享。運用信息技術提高研究的質量和效率。

發展目標：

建設具有本校特色的課程體系，體現課程的現代性、多元性、發展性，為學生打下紮實的文化基礎，發展學生的個性、特長，培養學生的創新意識，創造能力和實踐能力。

實施要點：

國定課程的建設 國定課程是指國家和地方規定開設的課程。國定課程的開發，必須遵循教學大綱，著眼於學生素質的培養和能力的提高。各學科結合學校實際和教育改革的需要對內容進行充實和提高。體現以學生髮展為本的思想，依據學生的實際情況作出相宜的安排，尤其要珍視學生的內心世界的課程資源價值，從學生的興趣、愛好和個性化選擇出發去拓深、拓寬課程的內涵和外延。使國定課程具有更強的針對性、適切性、實效性。

拓展型課程的建設 拓展型課程是指限定性選修課和自主性選修課。以知識、方法、技能等方面的拓展為主。培養學生的興趣，發展個性特長，給學生提供自我塑造的選擇機會。

對自主性選修課建立選科指導制度，倡導由學生自主選擇課程進行學習，使學生學會選擇、學會學習。

自主性選修課程分為學科類、科技類、藝體類、社會類。

自主性選修課一般跨度為一個學期，由各年級根據教學和學生髮展的需要以及師資情況確定選修科目。選修課程的任課教師，主要由本校教師擔任，也可聘請外校教師特別是高校教師擔任。選修課程可採用市教委推薦的有關材料，學校也提倡教師自編講義和教材，對於較成熟的自編教材，經專家論證后，定為“校本教材”予以出版。

教師要以強烈的課程資源意識主動建立與社會、世界和日常生活的廣泛聯繫，將生活中素材性資源納入課程體系。

研究性課程的建設 學校在課程建設中充分依託上海大學的教學資源，聘請專家、學者、舉辦人文和自然科學講座，開展豐富多彩、形式多樣的科技教育、藝術教育。特邀專家組建有特色的高質量的選修課程。

研究型課程一般跨度為一年，主要通過設置課題和課題研究過程為基本渠道，課題內容可以是學科知識的拓展、延伸，也可以是自然、社會和人生等各種現象的探究。

實施過程充分體現自主性、開放性和實踐性。學校充分保證研究型課程教學時間的安排，處理好課內與課外關係，採取導師指導與學生探索相結合的辦法，落實課題研究工作。

拓展型課程、研究性課程的開發和課題的開發都依託上海大學，利用大學的優質資源，提升學校育人層次，培養創新型人才。

發展目標：

開展研究型課程進入課堂，研究性學習深入學科，拓展型課程的開發，基礎型課程的分層教學，信息技術與課程整合等多方位的教學研究，為教學改革建立理論基礎。通過對現行課程結構、教學方法、評價體系等具體環節進行深層次的研究、改革，促進學生的全面發展。

實施要點：

加強對學校課程結構的合理性、適應性、發展性研究。

鑽研專業知識，研究教學規律，掌握本學科的最新成就和發展趨勢，並不斷拓展學科的知識領域，更新教學內容, 用先進的教育理念更新教學常規。從學生的實際出發，不斷改進教學方法，特別要注意學會運用現代化的教學手段。

加強現代信息技術與課程的整合，要在先進的教育思想、理論的指導下，促進師生 信息意識的建立；促進學生學習方式和教師教學方式的改變。探討在研究性學習中，如何充分利用網路資源和校本資源，強調學生的自主發現和問題探究；組織生生之間、師生之間甚至校校之間的網上交流。

開展分層教學研究，就分層教育的科目，教學目標、教材、師資、操作方法、評價手段等深入探討。為學校實行分層教學作好充分的理論準備。

研究適應課程改革的評價系統，對拓展型、研究型課程學生的學力評價，分層教學學生學業水平評價等深入探討，形成可操作性的適應學校特點的評價方法。

發展目標：

逐步制訂適應課程改革的教學管理方案，堅持管理制度化，規範化，通過最大限度地利用現有的教學資源（包括人力、物力、財力和時間），培養數量儘可能多，質量儘可能好的人才。創造最佳的教學管理效益，保證教學質量的穩步提升。

學校地址：上海市寶山區上大路688號；

交通路線：110路、185路、332路夜班、727路、767路、軌道交通7號線。