陳霞

寧夏石嘴山市第五中學教師

陳霞,寧夏陳霞石嘴山市第五中學高級數學教師,被學生親切的稱呼成“媽媽”教師,從教28年來得到了家長和社會各界的廣泛認可。

主要事迹


稱“”
寧夏石嘴山市第五中學教師陳霞
寧夏石嘴山市第五中學教師陳霞
冰心“,切”,語陳深疑。怎?熱業,熱育;、,產;業緊密聯繫,增強。,,班級。班,訴,必須班級負責,班級負責。
“際,聰、,資差、淘。絕嫌棄,反該偏”陳霞,。屆王琨,擅挪櫃檯錢款。,陳充析環境,採取雙管齊策略,“捂”、“蓋”維護尊,私“約”、“激”觸。,王琨陳約轉,陳各激勵。
對於缺乏是非判斷力的學生,陳老師一般不嚴厲的批評,而是跟他進行“辯論”,讓他們在每一次的辯論中感受教師的教育真情和教育魅力,從而明確是非標準。2004屆的周博同學,父母在外地工作,和奶奶一起生活,卻與奶奶產生很嚴重的矛盾。常常夜不歸宿,不按時完成作業,在班裡經常與同學們發生衝突,有時甚至對同學大打出手,在班裡造成了很惡劣的影響。許多老師都表示要放棄他,可是陳老師不忍心就這樣放棄一個孩子。於是她用“換位思考”和“辯論”的方式,不斷地與周博交流,在她的努力下,不僅彌和了兩代人之間感情的裂痕,也喚醒了這位學生的自覺和自律意識,學生在學校的表現也發生了很大的改變,學習成績也有了明顯的提高。至今,考上高中的周博還經常回到母校來看望他最敬愛的陳老師。陳老師就是用她慈母一般的愛,喚醒了一個即將走入迷途的心靈。
她對學生的愛,絕不僅僅只限幾個學生,對於那些在外打工家庭、特困家庭的孩子,她尤其關心。記得在95級她帶的班裡,有一個叫李向東的孩子,父母是外地打工的,家庭非常困難,陳老師不僅對他給予學習上的鼓勵,更是對他的生活關懷備至,一直到李向東考上大學,陳老師還拿出錢來資助他,至今十幾年了,陳老師仍在關心著李向東的一切。這樣的例子可以說不勝枚舉。
可以這麼認為,陳老師的這些豐富的教育藝術的核心便是“愛”和“因人而異、因勢利導”。惟此,才使許多學生認為陳老師是一位值得敬佩和感謝的老師。曾經由於種種原因休學後轉到陳老師班上的王志鵬同學,由於迷戀網路而放棄了學習,他的父母幾次把他從網吧揪到學校,情急之下他竟然拿了家裡的錢離家出走了,陳老師和班裡的幾個男生找遍了大武口所有的網吧,仍不見他的蹤影,便號召班裡的同學上網搜尋信息。得知他在銀川的一個網吧,冒著瀝瀝的秋雨,陳老師和家長深夜打車到銀川接回了孩子。回到家,她拉著孩子的手,給他講父母的辛勞,講老師的期盼,講迷戀網吧的危害,講離家出走的錯誤。這晚,她跟孩子聊了很多很多,以後,陳老師又一次次地談話、談心……他變了,不再涉足網吧了,學習進步了,當他拿到錄取通知書後,他給了陳老師這樣一張賀卡:“陳老師,如果沒有你的雨夜家訪,也許我從此浪跡社會,如果沒有你的鼓勵,也許沒有我的今天,我從心底里敬你謝你!因為我的命運因你而改變”一次看似簡單家訪,就改變了一個學生的命運和生活世界。平凡的舉動讓我們看到了陳老師對學生的高度責任心和深沉的愛。
她是一個喜歡用愛心和行動演繹責任的班主任,更是一個善於用思想和實踐不斷豐富教育藝術的班主任。針對班級出現的各種問題和突發事件,陳老師很少公開批評,因為她知道孩子們需要的是真情的激勵和有效的管理。於是,她設計、開展一系列促進成長的活動,如《星星榜里爭上游》、《遠離網吧我先行》、《班級之最活動增自強》、《辭舊迎新更自信》等,驅散籠罩在學生心頭的自卑陰影,讓學生學會自尊、自信,鼓勵他們在困境中揚帆啟航。她所帶的班級班風好,學風正,班級穩定,在學校的各項考核中均名列前茅。
初一時,學生們踏進校門的時候都叫她陳老師,初三走出校門的時候都會親切的喊她一聲“陳媽媽”。這一聲“媽媽”的呼喊,是對陳老師辛勤付出的最高獎勵,是對陳老師發自內心的愛的回報。
她高尚師德影響著周圍每個人
教師要勝任當代社會教育工作,不僅要求有精深的知識和較強的教育教學能力,還要培養學生良好的思想品德。陳老師深知“身教重於言教”的道理,在教育教學的過程中,陳霞始終以高尚的師德來約束自己,以自己的人格的魅力影響著孩子們、同事們。
都說陳老師帶班很嚴。其實她所帶班中“嚴”體現在兩個方面:“嚴紀”和“嚴已”。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的班級制度,因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為,才能使用班級穩定。“嚴已”就是陳老師對自己的嚴格要求。“沒有規矩,不成方圓”。陳霞長期從事初中階段數學教學,在教學工作中,她首先對自己嚴,她從不敷衍塞責,時間不夠,就回家備課、批改作業。要求學生做到的,自己一定要做到,要求學生不能做的,自己堅決不能做;要求學生不遲到,預備鈴一響,陳老師就已經提前到教室門口等待了。言傳身教的教育風格使她在班級管理中得心應手。
“嚴己”更表現在陳老師處理學生問題時的冷靜和智慧。她說,作為一個班主任、一個老師治學要嚴,但是一旦學生犯了錯誤,班主任必須尊重學生的人格,諄諄教導學生才能取得教育的效應。陳老師要求自己在處理班級問題時必須冷靜,必須尊重學生。班上有個學困生朱旭,父母不在身邊,把他寄宿在一個朋友家,該生經常不交作業,上課遲到。有一天上了大半節課他才來,陳老師了解到他還沒有吃早飯,什麼也沒說,帶他到飯館去吃了早點,朱旭非常感動,還沒有等老師批評他,他就主動說:“老師你對我這麼好,我知道是為了讓我以後好好學習,你放心我以後一定聽你的話,好好學習。”其實,一個很平常的舉動,都可以讓我們感受到老師對學生教育的藝術。
1995年她剛到八中時,她接手的班級成績很不理想,特別是這個班的數學成績很差,當時居年級組末尾。面對這一切,她告訴自己:必須為這個班級負責,為這個班級中的每一個學生負責。她分批召開家長座談會,走訪重點學生的家庭,和同事們一起補差提優、默默耕耘-----兩年的時間裡,陳老師用她的汗水和嚴格的管理換來年級第一的好成績,畢業了,她所帶的班級在中考中,數學平均分達110.4分(滿分120分)遠遠超出全市平均分。而且班級的其它科目的考試也都取得了很優異的成績。
其實,我們都知道師德的核心就是愛學生。“愛是教育的潤滑劑”,陳老師充分認識到“愛心”在師生關係中所起到的關鍵作用。工作中,她堅持從關心、教育學生出發,充分尊重和信任學生。很注意用真誠的愛去關愛學生。“當學生身體不舒服時及時尋問身體狀況;當學生遇到困難時及時給與幫助;當學生有思想問題及時給與耐心開導。”陳老師經常說,“愛的力量是無窮的,當你用一顆真誠的心,像關愛自己的孩子似的去關愛學生時,學生與你的距離在不知不覺中就拉近了,自然而然地他們對你的尊重和信任也就與日俱增。”
真誠、率直是陳老師的風格,多年來,她用一顆赤誠的心和同事們赤誠相待,友好相處,從不“紅臉”。擔任班主任后,她虛心聽取各方面的意見和建議,既堅持原則,又從善如流,處理好上下之間的關係,增強了同事間凝聚力。作為一名經驗豐富的教師,陳霞熱心幫助青年教師,從不吝惜地在教學方面給她們以指導,和她們組成互助組,通過師徒結拜活動,在對年輕教師的培養上,起到傳、幫、代的作用。2006年輔導青年教師李曉紅獲全國說課一等獎;2008年輔導青年教師張馨在全國優質課評比中獲一等獎;輔導青年教師丁彩霞校級優質課評比一等獎。
如果用一個字來表現陳老師對教師工作的那份熱情,那麼,“德”字是再恰當不過的了,她的這份“德”源於對生命的正確理解,源於對教師職業的無限熱愛,源於對崇高理想的勇敢追求。正是那份“德”使他贏得了學生們的喜愛,家長們的尊重,領導們的信任,也正是那份“德”,無愧於“太陽底下最光輝的職業”。
陳老師以她對教育事業的熱愛和赤誠,極強的責任感和使命感,以自己的一言一行,感動著學生,影響著周圍的同事們。

主要貢獻


她是教科研的帶頭人
數學是較為抽象的學科,要想讓學生變苦學為樂學,激發起濃厚的學習興趣,需要教師過硬的教學功夫。作為自治區級骨幹教師,陳老師在教育教學方面,積極參加教育教學改革,學習了大量的先進教育教學理論。她不僅深研考綱、教學大綱、教材,而且廣泛涉獵前沿教研、教改信息,大膽改革,勇於實踐,不斷創新。
多年來,她總結出數學教學的四字真言:“精、嚴、誠、導”,即精講、精練、精心傳授知識,以提高學習效率;研教材、研教法、研考綱,不斷提高教學水平;和學生以誠相待,用心交流,加強師生溝通;引導學生培養興趣,掌握學法,提升學生學習的自覺性和創造性。
1996年她率先進行了目標教學改革。她積極倡導主動參與、樂於探究、勤於動手的學習方式,轉換角色,給學生以充分自由。引導學生自主、探究、合作式學習,培養了學生勤于思考的良好習慣,也使學習過程中充滿了生動活潑的樂趣,同時又激發了學生的求知慾和探索精神,使學生在課堂上不甘心當“聽眾”而爭著做“演員”,不甘心當被動接受知識的“容器”,而在做主動消化知識的“熔爐”。
對於個性差異的學生,陳老師採用分層設置教學目標,編寫分層目標配套的測試練習的方法,根據量力性和接受性原則對不同的學生進行因材施教,注重個性培養,使每個學生都能得到提高。
她的課生動、活潑,極富循循善誘、引人入勝、激疑啟思、水到渠成的特色,尤其在備課設計教學結構上下工夫,不斷的優化課堂教學結構,使課堂教學更加科學化,實現了教學準備的層析化,教學指向的雙邊化,教學形式的雙優化,教學活動的訓練化,教學方法的多樣化,教學思想的現代化,教學指導的全面化。她的工夫沒有白費,課堂上時常帶來同學們智慧的閃光,使學生有很大的求知慾望。在她的努力在,她所帶兩個班的數學成績,自95年以來一直在全年級名列第一,學生的平均分、及格率、優秀率都處於遙遙領先的地位,甚至還有超過全市平均分近30分的記錄。
不斷的學習和鑽研使得陳老師的業務更精,成績更優秀,成為學校在數學教研方面的領頭人。2006年,以她作為課題負責人申報的課題《賞識教育在初中數學教學中的策略研究》被批准為市級課題。經過幾年的研究和思考,不僅順利結題,而且其中的研究成果已經在學校的各個教學領域推廣,並取得了良好的教學效果。
陳老師結合自己的教學經驗和學習心得,利用業餘時間還撰寫了大量的教學論文。《提高教師自身素質,減“負”不減質量》、《數學教學應重視學生良好個性品質的培養》、《信息技術在數學教學中的應用》、《為學生而教——談初中數學教學的探究性學習》,《為人師表,甘做人梯》等多篇論文在省級以上刊物發表並獲獎。曾獲得市級目標教學優質課評選二等獎,自治區優質課評選三等獎。在第二屆目標教學說課優質教案評比中,分別獲二三等獎。她所輔導的學生多次獲全國數學奧賽一、二、三等獎。學生於嘉鵬在2001年獲全市唯一的全國奧賽一等獎。本人也在2001年被評為市級“九五期間目標教學先進個人”,2004年被評為自治區級骨幹教師。

榮譽成就


一分耕耘,一分收穫,一直從事教育教學和班主任工作的她,從教28年來,所帶班的數學成績一直在全年級名列第一,學生的平均分、及格率、優秀率都處於遙遙領先的地位,畢業率、優秀率、升學率均超過學校和大武口市區平均水平。
她所帶的班級多次被評為先進班集體。她本人2001年被評為市級優秀教師,2008年被評為石嘴山市首屆十大敬業模範,2009年被評為全國模範教師和全國教育系統巾幗建功標兵,2010年被評為石嘴山市“351”人才工程專業技術拔尖人才。作為一名優秀的教育教學工作者,受到學生、家長和社會的廣泛讚譽。
作為一名優秀教師,陳老師有著豐富的教學經驗,獨特的人格魅力,在教學上形成了自己與眾不同的教育教學風格。也取得了可喜的成績。2001年1月全市統考,她所帶的初三5、6班共有學生120人,及格率88.2%,優秀率52.3%。2004年中考中平均分103分。1998年、2001年、2004年、2007年、2010年連續五屆中考平均分位居全市第一。
二十八年的教育教學經歷,無數次成績的取得,不是因為陳老師在教育教學上有“點石成金”的絕活。而是陳霞老師在以自己的實際行動,認真踐行著“以德育人”的教育真理,她是懷著對教育事業深沉的愛,用自己的耐心、恆心、熱心,為我們豎起了一面師德大旗。

人物評價


以對黨的教育事業的忠誠,以高尚師德,愛崗敬業,勤奮努力,取得了顯著的成績,贏得了學生的愛戴,得到了家長和社會各界的廣泛認可。