陳霞

稱“”

冰心“，切”，語陳深疑。怎？熱業，熱育；、，產；業緊密聯繫，增強。，，班級。班，訴，必須班級負責，班級負責。

“際，聰、，資差、淘。絕嫌棄，反該偏”陳霞，。屆王琨，擅挪櫃檯錢款。，陳充析環境，採取雙管齊策略，“捂”、“蓋”維護尊，私“約”、“激”觸。，王琨陳約轉，陳各激勵。

對於缺乏是非判斷力的學生，陳老師一般不嚴厲的批評，而是跟他進行“辯論”，讓他們在每一次的辯論中感受教師的教育真情和教育魅力，從而明確是非標準。2004屆的周博同學，父母在外地工作，和奶奶一起生活，卻與奶奶產生很嚴重的矛盾。常常夜不歸宿，不按時完成作業，在班裡經常與同學們發生衝突，有時甚至對同學大打出手，在班裡造成了很惡劣的影響。許多老師都表示要放棄他，可是陳老師不忍心就這樣放棄一個孩子。於是她用“換位思考”和“辯論”的方式，不斷地與周博交流，在她的努力下，不僅彌和了兩代人之間感情的裂痕，也喚醒了這位學生的自覺和自律意識，學生在學校的表現也發生了很大的改變，學習成績也有了明顯的提高。至今，考上高中的周博還經常回到母校來看望他最敬愛的陳老師。陳老師就是用她慈母一般的愛，喚醒了一個即將走入迷途的心靈。

她對學生的愛，絕不僅僅只限幾個學生，對於那些在外打工家庭、特困家庭的孩子，她尤其關心。記得在95級她帶的班裡，有一個叫李向東的孩子，父母是外地打工的，家庭非常困難，陳老師不僅對他給予學習上的鼓勵，更是對他的生活關懷備至，一直到李向東考上大學，陳老師還拿出錢來資助他，至今十幾年了，陳老師仍在關心著李向東的一切。這樣的例子可以說不勝枚舉。

可以這麼認為，陳老師的這些豐富的教育藝術的核心便是“愛”和“因人而異、因勢利導”。惟此，才使許多學生認為陳老師是一位值得敬佩和感謝的老師。曾經由於種種原因休學後轉到陳老師班上的王志鵬同學，由於迷戀網路而放棄了學習，他的父母幾次把他從網吧揪到學校，情急之下他竟然拿了家裡的錢離家出走了，陳老師和班裡的幾個男生找遍了大武口所有的網吧，仍不見他的蹤影，便號召班裡的同學上網搜尋信息。得知他在銀川的一個網吧，冒著瀝瀝的秋雨，陳老師和家長深夜打車到銀川接回了孩子。回到家，她拉著孩子的手，給他講父母的辛勞，講老師的期盼，講迷戀網吧的危害，講離家出走的錯誤。這晚，她跟孩子聊了很多很多，以後，陳老師又一次次地談話、談心……他變了，不再涉足網吧了，學習進步了，當他拿到錄取通知書後，他給了陳老師這樣一張賀卡：“陳老師，如果沒有你的雨夜家訪，也許我從此浪跡社會，如果沒有你的鼓勵，也許沒有我的今天，我從心底里敬你謝你！因為我的命運因你而改變”一次看似簡單家訪，就改變了一個學生的命運和生活世界。平凡的舉動讓我們看到了陳老師對學生的高度責任心和深沉的愛。

她是一個喜歡用愛心和行動演繹責任的班主任，更是一個善於用思想和實踐不斷豐富教育藝術的班主任。針對班級出現的各種問題和突發事件，陳老師很少公開批評，因為她知道孩子們需要的是真情的激勵和有效的管理。於是，她設計、開展一系列促進成長的活動，如《星星榜里爭上游》、《遠離網吧我先行》、《班級之最活動增自強》、《辭舊迎新更自信》等，驅散籠罩在學生心頭的自卑陰影，讓學生學會自尊、自信，鼓勵他們在困境中揚帆啟航。她所帶的班級班風好，學風正，班級穩定，在學校的各項考核中均名列前茅。

初一時，學生們踏進校門的時候都叫她陳老師，初三走出校門的時候都會親切的喊她一聲“陳媽媽”。這一聲“媽媽”的呼喊，是對陳老師辛勤付出的最高獎勵，是對陳老師發自內心的愛的回報。

她高尚師德影響著周圍每個人

教師要勝任當代社會教育工作，不僅要求有精深的知識和較強的教育教學能力，還要培養學生良好的思想品德。陳老師深知“身教重於言教”的道理，在教育教學的過程中，陳霞始終以高尚的師德來約束自己，以自己的人格的魅力影響著孩子們、同事們。

都說陳老師帶班很嚴。其實她所帶班中“嚴”體現在兩個方面：“嚴紀”和“嚴已”。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的班級制度，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使用班級穩定。“嚴已”就是陳老師對自己的嚴格要求。“沒有規矩，不成方圓”。陳霞長期從事初中階段數學教學，在教學工作中，她首先對自己嚴，她從不敷衍塞責，時間不夠，就回家備課、批改作業。要求學生做到的，自己一定要做到，要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，陳老師就已經提前到教室門口等待了。言傳身教的教育風格使她在班級管理中得心應手。

“嚴己”更表現在陳老師處理學生問題時的冷靜和智慧。她說，作為一個班主任、一個老師治學要嚴，但是一旦學生犯了錯誤，班主任必須尊重學生的人格，諄諄教導學生才能取得教育的效應。陳老師要求自己在處理班級問題時必須冷靜，必須尊重學生。班上有個學困生朱旭，父母不在身邊，把他寄宿在一個朋友家，該生經常不交作業，上課遲到。有一天上了大半節課他才來，陳老師了解到他還沒有吃早飯，什麼也沒說，帶他到飯館去吃了早點，朱旭非常感動，還沒有等老師批評他，他就主動說：“老師你對我這麼好，我知道是為了讓我以後好好學習，你放心我以後一定聽你的話，好好學習。”其實，一個很平常的舉動，都可以讓我們感受到老師對學生教育的藝術。

1995年她剛到八中時，她接手的班級成績很不理想，特別是這個班的數學成績很差，當時居年級組末尾。面對這一切，她告訴自己：必須為這個班級負責，為這個班級中的每一個學生負責。她分批召開家長座談會，走訪重點學生的家庭，和同事們一起補差提優、默默耕耘-----兩年的時間裡，陳老師用她的汗水和嚴格的管理換來年級第一的好成績，畢業了，她所帶的班級在中考中，數學平均分達110.4分（滿分120分）遠遠超出全市平均分。而且班級的其它科目的考試也都取得了很優異的成績。

其實，我們都知道師德的核心就是愛學生。“愛是教育的潤滑劑”，陳老師充分認識到“愛心”在師生關係中所起到的關鍵作用。工作中，她堅持從關心、教育學生出發，充分尊重和信任學生。很注意用真誠的愛去關愛學生。“當學生身體不舒服時及時尋問身體狀況；當學生遇到困難時及時給與幫助；當學生有思想問題及時給與耐心開導。”陳老師經常說，“愛的力量是無窮的，當你用一顆真誠的心，像關愛自己的孩子似的去關愛學生時，學生與你的距離在不知不覺中就拉近了，自然而然地他們對你的尊重和信任也就與日俱增。”

真誠、率直是陳老師的風格，多年來，她用一顆赤誠的心和同事們赤誠相待，友好相處，從不“紅臉”。擔任班主任后，她虛心聽取各方面的意見和建議，既堅持原則，又從善如流，處理好上下之間的關係，增強了同事間凝聚力。作為一名經驗豐富的教師，陳霞熱心幫助青年教師，從不吝惜地在教學方面給她們以指導，和她們組成互助組，通過師徒結拜活動，在對年輕教師的培養上，起到傳、幫、代的作用。2006年輔導青年教師李曉紅獲全國說課一等獎；2008年輔導青年教師張馨在全國優質課評比中獲一等獎；輔導青年教師丁彩霞校級優質課評比一等獎。

如果用一個字來表現陳老師對教師工作的那份熱情，那麼，“德”字是再恰當不過的了，她的這份“德”源於對生命的正確理解，源於對教師職業的無限熱愛，源於對崇高理想的勇敢追求。正是那份“德”使他贏得了學生們的喜愛，家長們的尊重，領導們的信任，也正是那份“德”，無愧於“太陽底下最光輝的職業”。

陳老師以她對教育事業的熱愛和赤誠，極強的責任感和使命感，以自己的一言一行，感動著學生，影響著周圍的同事們。

她是教科研的帶頭人

數學是較為抽象的學科，要想讓學生變苦學為樂學，激發起濃厚的學習興趣，需要教師過硬的教學功夫。作為自治區級骨幹教師，陳老師在教育教學方面，積極參加教育教學改革，學習了大量的先進教育教學理論。她不僅深研考綱、教學大綱、教材，而且廣泛涉獵前沿教研、教改信息，大膽改革，勇於實踐，不斷創新。

多年來，她總結出數學教學的四字真言:“精、嚴、誠、導”,即精講、精練、精心傳授知識，以提高學習效率；研教材、研教法、研考綱，不斷提高教學水平；和學生以誠相待，用心交流，加強師生溝通；引導學生培養興趣，掌握學法，提升學生學習的自覺性和創造性。

1996年她率先進行了目標教學改革。她積極倡導主動參與、樂於探究、勤於動手的學習方式，轉換角色，給學生以充分自由。引導學生自主、探究、合作式學習，培養了學生勤于思考的良好習慣，也使學習過程中充滿了生動活潑的樂趣，同時又激發了學生的求知慾和探索精神，使學生在課堂上不甘心當“聽眾”而爭著做“演員”，不甘心當被動接受知識的“容器”，而在做主動消化知識的“熔爐”。

對於個性差異的學生，陳老師採用分層設置教學目標，編寫分層目標配套的測試練習的方法，根據量力性和接受性原則對不同的學生進行因材施教，注重個性培養，使每個學生都能得到提高。

她的課生動、活潑，極富循循善誘、引人入勝、激疑啟思、水到渠成的特色，尤其在備課設計教學結構上下工夫，不斷的優化課堂教學結構，使課堂教學更加科學化，實現了教學準備的層析化，教學指向的雙邊化，教學形式的雙優化，教學活動的訓練化，教學方法的多樣化，教學思想的現代化，教學指導的全面化。她的工夫沒有白費，課堂上時常帶來同學們智慧的閃光，使學生有很大的求知慾望。在她的努力在，她所帶兩個班的數學成績，自95年以來一直在全年級名列第一，學生的平均分、及格率、優秀率都處於遙遙領先的地位，甚至還有超過全市平均分近30分的記錄。

不斷的學習和鑽研使得陳老師的業務更精，成績更優秀，成為學校在數學教研方面的領頭人。2006年，以她作為課題負責人申報的課題《賞識教育在初中數學教學中的策略研究》被批准為市級課題。經過幾年的研究和思考，不僅順利結題，而且其中的研究成果已經在學校的各個教學領域推廣，並取得了良好的教學效果。

陳老師結合自己的教學經驗和學習心得，利用業餘時間還撰寫了大量的教學論文。《提高教師自身素質，減“負”不減質量》、《數學教學應重視學生良好個性品質的培養》、《信息技術在數學教學中的應用》、《為學生而教——談初中數學教學的探究性學習》，《為人師表，甘做人梯》等多篇論文在省級以上刊物發表並獲獎。曾獲得市級目標教學優質課評選二等獎，自治區優質課評選三等獎。在第二屆目標教學說課優質教案評比中，分別獲二三等獎。她所輔導的學生多次獲全國數學奧賽一、二、三等獎。學生於嘉鵬在2001年獲全市唯一的全國奧賽一等獎。本人也在2001年被評為市級“九五期間目標教學先進個人”，2004年被評為自治區級骨幹教師。

一分耕耘，一分收穫，一直從事教育教學和班主任工作的她，從教28年來，所帶班的數學成績一直在全年級名列第一，學生的平均分、及格率、優秀率都處於遙遙領先的地位，畢業率、優秀率、升學率均超過學校和大武口市區平均水平。

她所帶的班級多次被評為先進班集體。她本人2001年被評為市級優秀教師，2008年被評為石嘴山市首屆十大敬業模範，2009年被評為全國模範教師和全國教育系統巾幗建功標兵，2010年被評為石嘴山市“351”人才工程專業技術拔尖人才。作為一名優秀的教育教學工作者，受到學生、家長和社會的廣泛讚譽。

作為一名優秀教師，陳老師有著豐富的教學經驗，獨特的人格魅力，在教學上形成了自己與眾不同的教育教學風格。也取得了可喜的成績。2001年1月全市統考，她所帶的初三5、6班共有學生120人，及格率88.2%，優秀率52.3%。2004年中考中平均分103分。1998年、2001年、2004年、2007年、2010年連續五屆中考平均分位居全市第一。

二十八年的教育教學經歷，無數次成績的取得，不是因為陳老師在教育教學上有“點石成金”的絕活。而是陳霞老師在以自己的實際行動，認真踐行著“以德育人”的教育真理，她是懷著對教育事業深沉的愛，用自己的耐心、恆心、熱心，為我們豎起了一面師德大旗。

以對黨的教育事業的忠誠，以高尚師德，愛崗敬業，勤奮努力，取得了顯著的成績，贏得了學生的愛戴，得到了家長和社會各界的廣泛認可。