教學順序是指在教學中根據教學目標的順序性原則而制定的程序。在課程（一門或一組）、課題（單元）、課堂以及一節課中表現為完成某一具體目標的順序。對四個不同教學級別中的順序有不同的考慮原則。課程中的順序要對一組課程或一門課程的全部課題進行邏輯次序的排列；課題順序的制定首先要分析代表性的行為目標（按學習成果分類），然後確定所需要的課堂教學和安排每節課的順序；在課堂教學中著眼於對智力技能目標進行分析，使學習每一新技能前掌握前提技能；而每一節課中則為達到某一個獨立的學習目標，安排教學活動的順序。
在教學設計中，研究順序是促進有效學習的關鍵，正確的順序是從簡單技能到複雜技能。通常以智力技能目標作為考慮的起點，建立前提技能的相應順序，其他範疇的學習成果則編製到整個順序的相應地方，並以教學框圖形式表現出來。