上海市逸夫職業技術學校

1999年，為進一步發揮學校教育優勢資源，經靜安區教育局建議及批准，“逸夫高中”正式在學校掛牌，學校成立普通高中部，成為靜安區八所高中之一，實現一校兩牌的獨特辦學格局，成為一所真正意義上的綜合性高中學校，提供了學生多渠道的成才模式。

學校以“致用達理”為辦學精神：

其中“致用”強調學生能學好各種有用技能，以服務社會，蘊含著培養“知行合一、學以致用”技術能力的辦學思想；

“達理”強調學生能學做通達事理的人，以立足社會，蘊含著養育“品行端正、通情達理”的人格魅力的辦學追求。

近年來逸夫職業技術學校堅持“依託市場經濟、服務市場經濟”，根據社會經濟發展的需求設置並調整學校專業格局。學校以美術專業為龍頭，以金融事務、服裝設計與製作、烹飪、現代物流等現代商貿服務精品專業為骨幹，創建了各具特色、協同發展、梯次分明的專業體系結構。

學校不斷鞏固、完善、發展龍頭專業和骨幹專業，以“做精、做深、做穩”為理念，根據行業的發展要求，不斷調整更新各專業培養目標、教學內容、教學模式，使各專業保持可持續的良性發展。

其中實用美術專業以原華山美校為品牌基礎不斷深入發展，在全市同類學校中辦學特色鮮明、辦學成績突出，是上海市教委認定的重點發展專業。教委撥款1000萬在我校靜安分部投建成立上海市實用美術實訓中心，標誌逸夫職校成為上海中職美術教育地標所在。

服裝設計與製作、首飾加工與經營、金融事務、現代物流、烹飪、中西面點等專業依託歷史悠久的辦學經驗和良好的社會口碑不斷深化發展，具有一定社會影響力。學校是上海商貿教育集團、上海旅遊教育集團成員單位，各專業畢業生憑藉紮實過硬的技術技能、知書達理的端良品行受到用人單位的肯定。

學校在中職學校中較早探索普職互滲的教學改革，成為上海市首批綜合中學。學校美術繪畫專業即為普通美術高中班。學生既學習普通高中的文化課程，又修習美術繪畫基礎課程，具有較強的競爭力，連年取得很高升學率，學生的綜合素養受到各藝術類高等院校的肯定和歡迎。

學校主動地開展與國外院校的合作辦學，藉助“外腦”，引進先進的教育教學理念和教學資源，促進學校專業教學和管理理念的改革、提升學生的知識技能水平。

學校努力探索並履踐“大職教”理念，2009年深圳發展銀行上海分行依投學校金融事務專業優勢在我校成立職業培訓基地；學校辦學特色和經驗具有示範意義，被認定為上海職業技能服裝設計製作定製工鑒定所，具有服裝專業技能培訓和鑒定的資質，服裝設計專業向社會開放，開展學歷與非學歷的教育培訓工作。學校本著“做開、做大、做強”的理念，為學校持續發展不斷開闢空間。

多年來在市、區政府的關心支持下，不斷深化改革，逸夫形成了自己的辦學特色，在社會上享有較高聲譽，樹立了自己的品牌。學校先後三次通過國家教育部國家級重點職業高中的評估，是上海市文明單位、上海市職教先進集體、上海市百所中職校重點建設評估合格單位。

學校logo及寓意

一. 平面判讀

形態：等邊六角形穩健知性，不事張揚，但因為它毫不封閉，又可以感受到開放舒展的特質。

寓意：即體現逸夫職業技術學校精神中的致用的紮實有效；又顯示逸夫職業技術學校精神中的達理的成人途徑。所謂：有用的技術+多元的出路！它健康伸展、縱橫捭闔的通途線條，正好又是逸夫YF兩個字的拼音打頭字母的共生形組合。

二. 立面判讀

形態：兩個等邊正立方體。內實外透。

寓意：內部正方形展示逸夫學校精神中“致用”的內涵——紮實敦厚、打好基礎、技術為本。

外部正方形展示逸夫學校精神中“達理”的內涵——澄明磊落、品行端正、為人練達。

三. 色彩判讀

草綠色透露出教育的本色，傳達出“生命愛意”的人性化品格生成。

鈷藍色透露出技術的色相，傳達出“藍海無限”的個性化職業發展。

——致用的技藝，合作的精神，求真的品格　理念就是學校的核心價值觀，是整個學校師生為之學習、恪守、和奮鬥的共同圖騰；是逸夫立足長期的職業技術教育和教學管理后提升出來的符合自身特點的核心價值觀；是一個逸夫舉校共同遵守的終極口號；又是全校長期堅持的戰略定位和長期追求的教育宗旨。

1、致用的技藝

即全校教師要向市場看齊，向雙師型教師發展。能與時代同步，將最前沿的實用工作技能學會並傳授給學生。同時要求學生必須迅速學會一門實用技能，形成職業即戰力，一走上社會就能成為市場需要的人，貴在致用。

2、合作的精神

即全校教職員工必須清晰看到，當今的社會分工日趨精細化。所以培養學生致用的技藝是一個複合的工程，需要全校上下共同的協作和努力才能完成。同時要求學生能快速完成角色轉換，快速學習職業化的團隊協同精神和人際溝通技巧，融入班級集體，融入學校文化，以便將來能很自如地融入組織工作，貴在合作。

3、求真的品格

即希望全校師生為向善、尋美打下一個最基本的倫理基礎。以“真”作為人品、藝品、學品的這個品格體系的引領點。主張全校上下，人際交往講“真誠”；教學探索講“真實”；學習技藝講“真知”，德行修鍊講“真話”，互相幫助講“真情”。鍛造逸夫校園文化真摯而澄明的環境氛圍，貴在求真。

——自身建設做精做強，區域服務做大做寬　執行精神是學校精神的突破點，是重要的工作抓手。它可以以點帶線；以線帶面，是在核心理念的戰略控制下展開的執行層面的戰術動機。

1、自身建設做精做強。

清醒認知逸夫在中等職業技術教育體系中的綜合地位和實力，不盲目追求搞大搞全。加強精品意識，抓住逸夫最有基礎、最有影響力、最有發展前景的美術專業重點突破，修鍊內功，長期精耕細作，打造成業內品牌。以此來帶動其他如服裝設計、金融服務、空港文秘、餐飲烹調等傳統專業一起前進。校內的學歷做精做強。

2、區域服務做大做寬。

用逸夫的教育教學資源來更大限度展開區域大職教。以學校公民的姿態來為社會承擔一定的責任。這裡面即有公益色彩的服務奉獻精神；也有從自身生存和發展的長遠考量。最終的職業技術教育必然要向社會這個戰略縱深區求發展、謀生存。實際上是逸夫的大職教觀念指導下的戰術穿插動機。

“致用達理”

一、詞典

1、“致用”——意為“達到使用目的”。

典出：《易·繫辭》：“備物致用，立功成器以為天下利。”

2、“達理”——意為“通達事理；懂道理。”

典出：《呂氏春秋·不屈》：“察而以達理明義，則察為福矣。”

董仲舒《春秋繁露·循天之道》：“德莫大於和，而道莫正於中。中者，天地之美達理也，聖人之所保守也。”

二、寓意

致用寓意：學成以致用

學好各種有用技能，以服務社會。

蘊含著“知行合一、學以致用”的技術能力。

達理寓意：通情以達理

學做通達事理的人，以立足社會。

蘊含著“品行端正、通情達理”的人格魅力。

這裡明確逸夫學校精神的最低綱領——致用+達人！

這裡昭示逸夫學校精神的終極目標——能力+魅力！

——體現學校精神的視覺載體

1、基礎部分——標誌、標準字體、標準色

2、應用部分——辦公用品、校園環境

傳遞“世博心語”放飛世博夢想——逸夫學子為世博送祝福立足市場需要

發展自身優勢 完善專業結構——逸夫職校申報“首飾加工與營銷”新專業

河漢清且淺融融暢所言——日本京都市議員代表團蒞臨逸夫職校參觀訪問宏逸夫品牌形象

揚逸夫專業精神——董文良校長參加2009年度職業教育與現代服務業校長論壇

榮譽背後皆努力——逸夫職校再次被評為“市行為規範示範校”

展風采互學習 共發展——逸夫職校參加2009中國職業技術教育長春美術年會

記實用好的開始許諾好的未來——2009“逸夫美邦”新生入學獎學金頒獎儀式

逸夫職校正式加盟上海商貿職業教育集團校企合作強強聯手

老樹新花勃勃生機——記深圳發展銀行上海分行職業培訓基地在逸夫職校舉行揭牌儀式

齊心協力再創佳績——逸夫職校在上海市第三屆“星光計劃”技能大賽中取得佳績

共植櫻花樹 同結兄弟情——逸夫職校與日本享榮高等學校聯誼活動

邁出成功第一步——我校學生在2009上海市美術專業統一考試中取得佳績合作深化發展

友誼天長地久——紐西蘭副總領事蒞臨逸夫職校參訪

都江堰教師來校培訓迎檢查，促文明、樹形象——我校順利通過市文明辦的督察2001年成立華山美術教育集團。

逸夫職校榮獲中國2010年上海世博會公眾參與館標識徵集活動優秀組織獎

榮獲2009年上海市“星光計劃”中等職業學校優秀學生獎學金

逸夫中學榮獲2009“七寶明強杯”上海市青少年攝影大賽三等獎

逸夫“一 二 五”培養目標

逸夫確定了以“人本教育”與“職業教育”相結合的辦學方向，提出了鮮明而富有職教特色的“一、二、五”培養目標。

一個核心

以提高政治思想素質、創新精神、實踐能力為核心。

二個適應

既適應社會對學生的即時需要，又適應學生終身全面發展的需要。

五大素養

其一“逸夫”人必須培養很強的思想道德素養，在商品經濟的大潮中做到身正、眼明、心亮。

其二“逸夫”人必須培養很強的信息處理素養，在信息海洋中能很快吸收有用信息並轉化為效益。

其三“逸夫”人必須培養很強的人際交往素養，在現代社會中善於與人交際和合作。

其四“逸夫”人必須培養很強的專業技術素養，在人才市場中有更強的就業競爭能力。

其五“逸夫”人必須具有很強的健康生活素養，具有強健的體魄和健康的心理。

圖片如下：

2007屆畢業生浦俊佳——虹橋迎賓館業務骨幹

2007屆畢業生朱迪——最年輕的高級製版師

2006屆畢業生馮磊——工商銀行“現金業務質量能手

2005屆畢業生陳靜——上海愛樂樂團黨政辦公室任行政秘書

2002屆畢業生朱屹兆——義大利文化交流使者

1999屆畢業生宗盈——ME&CITY新銳管理層

1997屆畢業生錢雋——“錢雋個人理財工作室”

1995屆畢業生王淼——文廣集團先進個人92屆畢業生范奕蓉——上海影城黨總支副書記

1992屆畢業生萬向平——上海大光明青少年文化有限公司總經理

逸夫職校門戶網站全新亮相

逸夫職校於2002年領風氣之先始建學校校園網站。但由於網站伺服器功能等各方面因素局限，以“全靜態網頁”建站，即學校網站服務架構不支持動態網頁，學校只能以靜態頁面形式傳送信息（除“學校新聞”版塊外），這樣的校園網建構和管理形式已經漸漸不能適應學校發展的自身需求和日漸強大的信息化工作背景。經校務會決議，學校自2009年12月啟動新校園網建設工作，啟動逸夫新一輪數字化校園建設工作。在學校信息中心和各部門的通力合作下，3月15日學校新校園網全新登錄，生動活潑的頁面奪人眼球，簡潔的頁面設置凸顯出時尚而清新的氣息。學校校園網建設至此走出關鍵第一步。在校園網建設初期，學校全面提取意見，結合各個工作部門工作需要，進行網路版塊調整，開設了新聞速遞、學校概況、學校公告、招生專線、校園風貌、黨建園地、教學科研、校園文化、教師風采、在線展覽等版塊，旨在全面涵蓋學校生活，全方位地展現學校獨特的文化風采和師生風貌，提升學校的網路形象。

這次的門戶網站有靈活的後台管理平台，支持信息動態上傳，各級欄目可以根據需要無限自由增減。學校可根據實際工作需要和工作變化進行欄目調整和欄目細分，為校園網的信息及時更新和信息全面輻射提供技術保障和支持。這次門戶網站的開發得到了校領導的大力支持，在校長辦公室的率領下，學校信息中心在啟動建設初期，做了大量的工作準備，收集了大量學校網站的案例，為學校網站的開發提供了一個相對較高的視野和平台；在門戶網站開發建設的過程中，不斷與合作方進行技術溝通，在合作方出現技術瓶頸的過程中，一次次不厭其煩地提供了技術方案和技術支持，保障了新舊校園網信息的順利對接並和網路建設工作進程的穩步推進。門戶網站在整體頁面設計上的重要功臣是學校專業處的陶明江老師，這次在董文良副校長的舉薦下她承擔了學校門戶網站藝術總監的職責作為一所以美術專業見長的學校，學校決策層對於校園網的視覺效果有極高的要求，學校在門戶網啟動之初就提出，校園網一定要有強烈的、個性化的視覺衝擊效果，要將學校美術專業的特長和優勢充分發揮出來。為了能達到這樣的效果，陶明江老師反覆聽取各方面的意見和建議，設計稿一次次推翻，又一次次重來，背後的艱難和糾結難以言表。陶老師還本著精益求精的態度，不敢怠慢一個細節，從照片的遴選到線條的修飾，從頁面排布的節奏到細節的動態效果都親力親為。連合作方都不禁感嘆，在陶老師的全程監督和幫助下，他們網頁設計的能力有了顯著的提升，與其說是與我們學校合作，不如說是在向我們學習和取經。

校園門戶網站的建設只是數字化校園建設的起步，學習擬於2010——2012兩年間分三期，逐步實施並完成的進行校園信息化建設，以實現學校集辦公、教學、信息等依託於網路一體的全方位的信息化校園。在大家的努力下全新啟航，將隨著學校新一輪的發展，不斷豐富，不斷成長，成為學校網路形象的第一窗口，令人無限期待。