走在回家的路上

本書為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題——“教學過程中知識的社會建構”的研究成果，通過對一所小學所做的實地研究，以樸素平實的語言呈現了學校生活中的個人知識的存在樣態，從知識社會學的角度揭示出：在看似客觀公正的知識傳輸活動的背後，不僅存在著權力和利益的爭奪，更重要的是實踐者對於教育教學意義的追求和探索。知識不僅具有認識的價值，同時還關涉人的生存意義。研究充分體現了一名實地研究者的實踐關懷以及對實踐者的理解和尊重。本書同時得到教育部人文社科基地基金和南京師範大學“211”重點學科建設基金資助。

本書適於教育理論工作者，對教育社會學感興趣的研究人員以及廣大教育實踐工作者，中小學一線教師閱讀。

導言：走在回“家”的路上

一、研究的緣起：對現實生活意義的追尋

二、研究者的價值取向與實踐關懷

三、基於當下生活的寫作體驗

第一章：研究的問題域與方法論

一、理論背景：關於知識社會學

二、研究的方法論：實踐取向的教育社會學研究

第二章：校長和他的學校

一、校長對學校的謀划：命名學校

二、學校對於時空的構建

三、營造寬鬆的人際氛圍

四、他者的眼睛看學校

第三章：研究者和她的課題組

一、對研究對象的打量

二、學校場域下的課題運作

三、與研究對象的互動關係

四、實踐的邏輯

五、研究者的角色意識

第四章：教師的生活世界與個人知識

一、理想與現實之間的較量

二、班主任與班級經營

三、實踐者的智慧

四、教師專業成長的代際傳承

五、教師眼裡的教科研

第五章：學生的生活世界與個人知識

一、成人世界的預演

二、孩子眼裡的世界

三、被規訓與懲罰的身體——關注差生

四、中學生的“另類”生存

第六章：教學過程中的知識

一、文化視野下的學校知識

二、教科書宰制下的個人知識

三、教師的個人實踐知識

第七章：世俗化的學校

一、家長作為一種教育資源

二、家長的被動介入

三、來自社會環境與家庭的影響

四、家庭與學校關係透視

五、學校教育：宗教社會學的釋義

附錄：以語文的方式學習語文——對一個教學文本的解讀

主要參考文獻

齊學紅 女，1965年4月生，山東鄒平人，教育學博士，博士后。現任南京師範大學教育科學學院教授，教育學系副系主任，班主任研究中心主任，江蘇省教育學會班主任專業委員會理事長。教育部人文社科重點研究基地南京師範大學道德教育研究所研究員，兼任中國教育學會教育社會學專業委員會理事。教育學原理教育社會學方向碩士生導師。