江漢大學教育學院
江漢大學教育學院
江漢大學教育學院是以教育學、心理學、教育技術學、課程與教學論等學科專業組成的教育科學學院。
江漢大學教育學院是以教育學、心理學、教育技術學、課程與教學論等學科專業組成的教育科學學院。設有教育學系、心理學系、教育技術學系及課程與教學論研究所，有教育技術學實驗室和心理學實驗室, 現有教育學、應用心理學、教育技術學三個本科專業，並設有教師教育研究所和課程與教學研究所等研究機構和江漢大學心理健康教育中心。目前全院教職工有43人，學生478人。
學院擁有專任教師31人，其中教授1人，副教授13人，講師8人，助教9人，獲碩士學位者11人，在讀博士2人，在讀碩士10人。教師政治合格，業務素質較高，愛崗敬業，教書育人，有數人次獲得“武漢市五一勞動獎章”、“武漢市新長征突擊手”、“武漢市優秀青年教師”、校教學成果獎、優秀教學質量獎等獎勵。有多名教師在武漢市教育學會、湖北省心理學會、湖北省教育技術學學會、湖北省心理衛生協會、中國教育學會等學術團體中擔任理事長、常務理事、理事等職務。幾年來，共發表論文三百餘篇，其中公開出版專著、教材8部，全國中文核心及以上期刊發表論文46篇，承擔科研課題50餘項，其中國家級課題2項，省級以上課題21項，市級課題11項，橫向課題16項。學院教師主持的課題《中小學心理輔導教師培訓模式的研究》獲2003年武漢市科學進步二等獎；論文《Researching of blending learning -making use of web2.0 tools》被EI檢索；論文《Evaluation of Barrier free Web-based Courses》被ISTP檢索。學院初步形成一支學歷、職稱、年齡結構較為合理，具有一定學術水平的師資隊伍。
學院在教師教育方面具有獨特的綜合優勢和明顯的學科專業特色，教育學、心理學、學科教學論專業具有較長的辦學歷史，在湖北省武漢地區有較強的實力。在不斷轉變教育思想和教育觀念前提下，重新制定和修訂了應用心理學、教育技術學的人才培養方案和教學大綱，把培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才放在首位，努力實現“寬口徑、厚基礎、複合型”的人才培養理念。
學院承擔有省級優質課程1門，《教育學》。校級精品課程4門，《教育學》、《心理學》、《多媒體技術與應用》和《心理測量學》。以課程改革為突破口加大課程研究力度，優化課程結構，不斷更新教師教學內容、創新教學模式、方法，搞好知識更新、能力培養和素質提高的銜接。積極推進課程體系、教學內容和方法的改革，加大基礎課和專業課程的份量，擴大知識面，在專業課程設計中，提高專業課程的比例，形成具有鮮明特色的專業課程模塊。
學院建立了一套完善的提高教學質量保障系統。不斷健全教學管理制度，嚴格教學常規管理。規範備、教、改、導、考等教學過程，通過評估評價加強量化與目標管理，建立教與學的激勵機制，加強與完善計算機教學管理，使教學管理進一步規範化、制度化、科學化、現代化。認真做到：⑴不斷規範與加強教學計劃、教學大綱、課程體系、試題庫及其教學管理規章等教學文件建設；⑵確立教學工作職責，對教師的教學工作進行量化管理，以促進其規範化與科學化；⑶建立完善教學及教學管理評價體系，如課程評價體系、教師課堂教學評價體系、教學成果評價體系等；⑷實現教學信息的網路化。
生在各項競賽中取得了豐碩的成果，全國大學生英語競賽，獲三等獎2項，全國數學建模比賽，獲省二等獎1項，全國大學生“挑戰杯”科技活動，獲省優秀獎1項，湖北省大學生DV競賽，獲一等獎3項，二等獎3項，三等獎1項，湖北省大學生科技成果，獲三等獎1項，湖北省大學生暑期社會實踐活動，獲優秀個人1項。培養入黨積極分子260餘人，發展學生黨員26人，有9名學生被評為武漢市優秀團員、優秀團幹部，1人獲校十佳青年，5人獲校園之星，有3名畢業生被組織部門選調。學生畢業論文中獲得湖北省大學生優秀論文，獲二等獎1項，三等獎4項，一次性就業率為92.11%。學生第二課堂活動活躍，有“NAME心理學社”、“燃點DV社”、“晨曦漫畫社”、“日研社”等5個學生社團創辦了《半畝方塘》、《心理健康報》等學生刊物。
學院擁有一支平均年齡僅38歲的專任教師隊伍，在編教師31人，其中教授1人，副教授13人，講師8人，助教9人，獲碩士學位者11人，在讀博士2人，在讀碩士10人。教師政治合格，業務素質較高，愛崗敬業，教書育人，有數人次獲得“武漢市五一勞動獎章”、“武漢市新長征突擊手”、“武漢市優秀青年教師”、校教學成果獎、優秀教學質量獎等獎勵。有多名教師在武漢市教育學會、湖北省心理學會、湖北省教育技術學學會、湖北省心理衛生協會、中國教育學會等學術團體中擔任理事長、常務理事、理事等職務。幾年來，共發表論文近百篇，公開出版專著、教材5部，完成科研課題6項。目前學院在研課題16項，省級以上課題6項，市級課題8項。學院教師主持的課題《中小學心理輔導教師培訓模式的研究》獲2003年武漢市科學進步二等獎；論文《中美師資培養的比較研究》獲武漢市教育科研成果一等獎，論文《教師教育發展趨勢與結構調整的比較研究》獲中國繼續工程教育協會基礎教育工作委員會第六屆優秀成果一等獎等。學院初步形成一支學歷、職稱、年齡結構較為合理，具有一定學術水平的師資隊伍。
教育學院組建心理學學科科研團隊
| 學科門類 | 一級學科 | 二級學科 | 研究方向 | 學科 帶頭人 | 學術梯隊 |
教 育 學 | 心 理 學 | 基礎 心理學 | 認知心理學 | 外聘 | 張梅、周紅偉 |
| 心理計量學 | 揭水平 | 陳繼文、董華 | |||
應用 心理學 | 心理健康 教育 | 孔曉東 | 陳慧君、嚴海輝、孫遠、劉立兵 | ||
| 運動心理學 | 外聘 | 黃衛 | |||
| 發展與教育心理學 | 學校教育 心理學 | 鄧志祥 | 劉平秀、蘭軍、嚴月娟、呂素珍、胥秋、徐燁、呂珩、朱怡青、劉義 |
| 院 長：孔曉東 | 黨委書記：楊光敏 |
| 副院長：黃 渭 | 黨委副書記：胡承林 |
| 蘭 軍 | |
| 院長助理：揭水平 |
學院在教師教育方面具有獨特的綜合優勢和明顯的學科專業特色，教育學、心理學、學科教學論專業具有較長的辦學歷史，在湖北省武漢地區有較強的實力。在不斷轉變教育思想和教育觀念前提下，重新制定和修訂了應用心理學、教育技術學的人才培養方案和教學大綱，把培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才放在首位，努力實現“寬口徑、厚基礎、複合型”的人才培養理念。
承擔有省級優質課程1門，《教育學》。校級精品課程4門，《教育學》、《心理學》、《多媒體技術與應用》和《心理測量學》。以課程改革為突破口加大課程研究力度，優化課程結構，不斷更新教師教學內容、創新教學模式、方法，搞好知識更新、能力培養和素質提高的銜接。積極推進課程體系、教學內容和方法的改革，加大基礎課和專業課程的份量，擴大知識面，在專業課程設計中，提高專業課程的比例，形成具有鮮明特色的專業課程模塊。
學院建立了一套完善的提高教學質量保障系統。不斷健全教學管理制度，嚴格教學常規管理。規範備、教、改、導、考等教學過程，通過評估評價加強量化與目標管理，建立教與學的激勵機制，加強與完善計算機教學管理，使教學管理進一步規範化、制度化、科學化、現代化。認真做到：⑴不斷規範與加強教學計劃、教學大綱、課程體系、試題庫及其教學管理規章等教學文件建設；⑵確立教學工作職責，對教師的教學工作進行量化管理，以促進其規範化與科學化；⑶建立完善教學及教學管理評價體系，如課程評價體系、教師課堂教學評價體系、教學成果評價體系等；⑷實現教學信息的網路化。
近年來，學生在各項競賽中取得了豐碩的成果，全國大學生英語競賽，獲三等獎2項，全國數學建模比賽，獲省二等獎1項，全國大學生“挑戰杯”科技活動，獲省優秀獎1項，湖北省大學生DV競賽，獲一等獎3項，二等獎3項，三等獎1項，湖北省大學生科技成果，獲三等獎1項，湖北省大學生暑期社會實踐活動，獲優秀個人1項。培養入黨積極分子260餘人，發展學生黨員26人，有9名學生被評為武漢市優秀團員、優秀團幹部，1人獲校十佳青年，5人獲校園之星，有3名畢業生被組織部門選調。學生畢業論文中獲得湖北省大學生優秀論文，獲二等獎1項，三等獎4項，一次性就業率為92.11%。學生第二課堂活動活躍，有“NAME心理學社”、“燃點DV社”（2010年被評為“湖北省優秀社團”）、“DNA人力資源社”、“soul瑜伽社”等5個學生社團，創辦了《半畝方塘》、《心理健康報》等學生刊物。