徐金才

1982年8月分配至江蘇省邗江中學工作。

1982年8月—1990年7月任江蘇省邗江中學高中語文教師、班主任、年級組長。

1990年8月—1994年7月任江蘇省邗江中學副校長兼黨總支副書記。

1994年8月—2003年7月任江蘇省邗江中學校長兼黨總支書記，主持學校黨政全面工作，並從事語文教學、德育、學校管理及研究工作。

2003年8月—2005年1月任江蘇省邗江中學（集團）董事長、黨委書記、邗江中學校長。

2005年1月—2010年12月任揚州市邗江區人大常委會副主任、江蘇省邗江中學（集團）董事長、黨委書記、邗江中學校長。

2010年12月至今任揚州市邗江區人大常委會副主任、江蘇省邗江中學教育集團董事長、黨委書記。

教育部中學校長培訓中心兼職教授。

揚州大學教育學碩士生導師。

教育部中小學校長培訓項目指導教師。

江蘇省中小學校長培訓基地中學校長指導教師。

江蘇省名校文化研究中心常務副主任。

研究方向

他在學校文化建設、學校管理改革創新、學校課程教學體系和教學規範、教師教育教學行為等領域進行了長達十數年的研究。

論文

80餘篇論文在省級以上刊物發表或省級以上獲獎。

著作

主編專著（教材）近20本，主持國家、省級“十五”、“十一五”課題9項，在全國各地專題講學100餘場（次）。

科研成果

1、管理哲學作出了“應試教育體制下的教育教學和學校管理是違背道德甚至是反道德”的判斷，創新性地提出了“實施‘合道德’的學校教育”命題。

2、特色定位提出了學校特色的獨特定義：特色就是讓人真切感受到無所不在卻又無法觸摸的，溶化在師生血液里、外顯在師生行為中的“這一個”學校所獨有的、經久彌“醇”的東西。

3、德育工作形成了具有“校本特色”的德育思路和操作體系。

4、隊伍建設圍繞“建設具有共同教育信念的優秀教師集體”目標，抓住“轉變教育觀念”、“增強敬業精神”、“提高專業本領”三個重點。

5、教育科研積極營造“在研究狀態下工作，在工作過程中研究”的濃厚氛圍，引領教師“做實踐的思考者”和“思考的實踐者”。

他秉持“蓄德、修能、日新”的校訓，提倡“合道德”的學校教育，尋找中學教育新的行走路徑：努力構建由“教室課堂”、“校園課堂”、“社區課堂”組成的“道德課堂”，讓學生過“合道德”的課堂生活，讓中學成為學生人生最重要的奠基階段與終身美好的記憶。

課程教學率先提出並努力實踐“學習性質量—為學生終身學習奠基，發展性質量—為學生終身發展奠基，生命性質量—為學生終身幸福奠基”的全面質量觀。

江蘇省邗江中學（集團）黨委書記、江蘇省教育學會學術委員會委員，江蘇省教育學會高中專業委員會副理事長，揚州市邗江區人大常委會副主任。