遼陽縣第一高級中學

遼陽一高前身為光緒十一年（1885年）創辦的襄軍書院。

光緒二十八年改稱襄平學堂，三十一年除招收中學兩個班，還創辦師範班，改校名為遼陽襄平公學校。

1914年中學部稱遼陽縣立中學校，師範部稱遼陽縣立師範學校，實為一校兩個牌子。

1925年改為遼陽縣立高級中學。后經偽滿及國民黨統治時期，幾度變更校名。

1949 年，建立遼陽高級中學（正式建校）。

1957年改現名

1951年定為省重點中學。

2017年新建實驗樓

現校址

位於遼陽市遼陽縣首山鎮文化路，環境優美，交通便利。

學校始建於1980年，現有53個教學班，在校學生三千餘名，二百餘名在崗職工中，高級教師達五十餘人，中級教師達五十餘人，通過計算機一級考試的100%，計算機二級考試達標率80%，還有30人參加了英特爾培訓並已通過考試驗收。學校佔地面積約140000平方米，校舍總建築面積約24000平方米。

學校有教學樓、食堂、體育館、理化生實驗室、多媒體教室、校園網路系統、先進的教學監控和校園數字化教學辦公管理系統、塑膠跑道、人造草皮足球場、網球場、籃球場、心理諮詢室、禮堂、圖書館、合班教室等。教育設施齊全，教室內配有高級多媒體教學資源，教育資源配備合理，食堂三餐營養豐富，學校建設體現現代化教育的特點，“資源最優化，效益最大化”，浸透文化意蘊，樸素大氣，符合相關的質量與安全標準，能滿足課程改革的要求。學校有近11000㎡的教學樓兩棟，有兩棟計10000㎡的學生宿舍樓，新建食堂與學生公寓3430㎡，食堂可以同時容納800人就餐，就餐條件省內一流，現已衛生標準已達A級。2000㎡的實驗樓，使用功能齊全，內設物、化、生等實驗室、學生閱覽室、教師閱覽室、電子閱覽室、網路教室、語音室、音樂室、心理室、書畫藝術室、教職工活動室、校園電視台等專業空間。同時，設有兩間大型學生電腦室，安裝了10兆光纖，400名學生可同時上機操作。學校建成學生水洗廁所和消防蓄水池。建立了IP校園教育網，加入北京四中網校，中國英才教育網等。建立了多媒體教室，為每位教師配備了一台計算機，實現了教學手段現代化。

在教師隊伍中擁有省級骨幹教師1人，市級明星教師1人，縣級明星教師5人，縣級學科排頭兵1人。有58個教學班，在校學生3371人，教職工207人，其中，特級教師2人，高級教師92人，國家級骨幹教師6人，省級骨幹教師7人，市級骨幹教師19人，市明星教師6人，教育碩士研究生19人，研究生課程班結業74人。

尤其是改革開放以來，學校在深化教育改革，實施素質教育等方面，都取得了令人鼓舞的好成績，辦學規模不斷擴大，辦學水平逐年提高。2005年田增同學、2009年高晨同學以優異成績被清華大學錄取。同時一批批拔尖學生紛紛考入中國科技大學、上海交通大學、南開大學、同濟大學、天津大學、復旦大學等名牌學校。

二十多年來，在上級黨委、政府的正確領導下，在全體一高中人的共同努力下，學校迅速發展，共獲各類榮譽百餘項。2004年以來，學校先後被評為：遼寧省示範高中、遼寧省青年志願者服務先進單位、市文明單位、市安全生產先進單位、市治安綜合治理先進單位、教育部重點課題研究先進單位。

現代化教學環境和設施，是遼陽縣第一高級中學教育教學工作質量提升的重要保障，一個美好、現代，令人嚮往的優質高中必將展現在世人面前。

學校以“厚德、博學、慎思、篤行”為校訓，堅持“整體求發展，三年上水平”的工作思路，堅持“從大處著眼，從細節入手，注重規範”，堅持“以良好的校風建設引領師生，以嚴格的學校管理規範師生，以優良的教育質量考核師生，以嶄新的精神風貌鼓舞師生”，努力向“爭一流、創名牌、出特色、育英才，辦人民滿意的示範性高中”的目標邁進。

三支隊伍：幹部隊伍、教師隊伍、學生隊伍；七項體制改革：人事制度改革、幹部制度改革、分配製度改革、管理層次改革、教學手段改革、後勤管理改革、民主管理改革。創建兩個模式：以“五化”為特徵的教學管理模式，即教育觀念先導化，教學管理開放化、教學手段現代化、教學科研先行化、教學方式民主化；以“五化四自”為特徵的德育工作管理模式，即德育理念現代化、德育途徑網路化、德育內容系統化、德育環境最優化、德育管理規範化；“四自”是指：自尊、自律、自強、自信。科學的管理拓展了優質教育資源，是速度、質量、效益相統一的高中教育發展途徑，截止到2013年4月，已收到了良好的效果。

為了達到“管理有策略、目標有創新、辦學有特色”的目標，學校提出了“三個發展”（以學校發展為中心，以教師發展為基礎，以學生髮展為目的）的辦學理念，提出了符合我校校情的辦學思路，即在學校工作中貫徹突出“德”字，狠抓“質”字，強化“管”字，著眼“全”字，落實“實”字，貫徹“改”字的六字方針。我們著力建設了三支隊伍，進行了七項體制改革，創建了兩個模式。

三支隊伍

三支隊伍：幹部隊伍、教師隊伍、學生隊伍；

七項體制改革

七項體制改革：人事制度改革、幹部制度改革、分配製度改革、管理層次改革、教學手段改革、後勤管理改革、民主管理改革。

兩個模式

兩個模式：以“五化”為特徵的教學管理模式，即教育觀念先導化，教學管理開放化、教學手段現代化、教學科研先行化、教學方式民主化；以“五化四自”為特徵的德育工作管理模式，即德育理念現代化、德育途徑網路化、德育內容系統化、德育環境最優化、德育管理規範化；“四自”是指：自尊、自律、自強、自信。

科學的管理拓展了優質教育資源，是速度、質量、效益相統一的高中教育發展途徑，效果顯著。