胡智鋒

胡智鋒教授現任北京師範大學藝術與傳媒學院院長，中國傳媒大學學報《現代傳播》（國家社科基金資助期刊/教育部“名刊工程”期刊/CSSCI來源期刊/中文核心期刊）主編，中國傳媒大學傳媒藝術與文化研究中心主任、教授、博士生導師；兼任國家一級學會中國高等院校影視學會會長；享受國務院政府特殊津貼，為全國宣傳文化系統“四個一批”人才、“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、“新中國60年影響中國廣播電視進程的60位人物”、首屆國家公共文化服務建設專家委員會委員。

胡智鋒教授現主持參與國家級、省部級等各類科研項目十餘項，已出版學術專著《電視傳播藝術學》《影視文化論稿》《電視美學大綱》等二十餘部，發表學術論文三百餘篇；參與了百餘個電視頻道、欄目、大型節目的策劃和主創工作；擔任中宣部“五個一工程”大獎、中國新聞獎、國家音像製品獎、中國電視文藝“星光獎”等多個國家級獎項的評委。曾赴美國、俄羅斯、法國、芬蘭、英國、澳大利亞及中國台灣、香港等國家和地區講學和學術交流。

胡智鋒教授先後畢業於山東大學和北京師範大學，獲文學碩士、文學博士學位。1988年到北京廣播學院文藝系任教，歷任講師、教研室主任、系副主任、系黨總支副書記，電視學院黨總支副書記兼系副主任，任中國傳媒大學文科科研處處長兼《現代傳播》主編、傳媒藝術與文化研究中心主任。

2020年6月3日，胡智鋒同志任北京電影學院黨委副書記、副校長。

參加學術團體與社會兼職：中國高等院校影視學會會長，中國廣播電視協會學術委員會委員，中國廣播電視協會高校傳媒研究基地副主任兼秘書長，中國高教學會影視教育專業委員會常務理事，中國電視藝術家協會電視紀錄片學術委員會理事，全國廣播電視學刊研究會副會長，北京市高校學報研究會常務理事，中國記協新聞期刊學術委員會委員等。

胡智鋒教授到2013年止，仍然是新聞傳播學科、影視藝術領域唯一的一位在職的國內教育部“長江學者”特聘教授。

胡智鋒教授1988年到我校任教，已經近20年。20年中，他致力於本科、碩士、博士各個層次的教學與培養，為廣電系統培養了大量優秀人才。1989年，面對當時學校課程設置過於狹窄、內容單一的問題，為了更好地培養複合型人才，胡教授大膽地把戲劇、電影、電視幾個藝術門類打通，開設了影視劇文化課程。當時國內還沒有類似的研究和課程，胡教授出於一種文化敏感性，做了有益的嘗試。前無經驗可借鑒，在課程設置和教材編寫方面，胡智鋒教授克服了種種困難，創新性地提出三個教學觀點。

2020年10月25日，擔任美術執導的紀錄片《保家衛國》在中國大陸上映。

一是案例教學，生動地教給學生實用信息；第二是“求同存異”，胡教授系統研究了電影學、電視學和戲劇學的理論框架，抽出它們三者的共同點，總結、演繹，並對它們的差異進行分析；第三是開放式教學，胡教授擬定一些開放型課題，由學生作互動性練習。胡教授說：“‘影視劇文化’有生動的案例、共同的理論框架、差異性的理論闡釋、互動的教學方式，課程比較豐富和鮮活。”

在本科教學中，胡教授對課程內容進行了創新，在碩士和博士培養過程中，胡教授也總結出自己一套新鮮做法和典型經驗。他首先要求學生“做人、做事、做學問”三位一體。即在“做學問”過程中，悟到“做人和做事”的道理，在“做人和做事”過程中“做學問”。在談到教學方法時，胡教授說：“一是‘討論式教學’，我設定一個選題，圍繞這個選題，學生們互相批判和質疑，在討論過程中互相啟發、共同提升。二是‘課題式教學’，我讓所有的博士生和碩士生都完整參與課題工作，通過資料準備、大綱設計、訪談以及論文寫作一系列過程，學生整體素質得到提高。三是‘團隊式教學’，人文學科的研究通常是個體化的，但是當今我們需要大規模項目，所以我著力培養學生的團隊意識。”我想，這就是胡教授培養出一批優秀的博士生、碩士生的原因吧。.

一個切入點，五種新觀點

上個世紀90年代初，電視逐漸受到社會關注，成為主流媒體。當時北京廣播學院因為電視事業的飛速發展獲得了更大的影響力。很多老師作出了自己的選擇：有的專心教學科研，不涉足業界，有的進入業界工作，放棄了學術研究。作為專業教師，胡教授為了獲得一線的體驗，同時兼顧理論研究，選擇了一條“中間路線”。胡教授說：“我發現自己的長處在給媒體一個判斷，給他們提出建設性的意見，讓他們得到跨越式發展。而在這個過程中，我自己的教學科研獲得了一線鮮活的素材。要兼顧理論和實踐，我找到了最好的切入點——電視節目策劃。我從一線的做法中提煉理論，又把理論研究成果付諸實踐，來推進實踐。”

為了使自己的研究更全面，各種類型的節目，胡教授都親自參與策劃。新聞類的，專題類的，電視劇類的，紀錄片類的，綜藝類的，甚至青少節目，胡教授都涉及過。這些工作當時大多是無償的，而且還要付出大量時間、精力和一部分經費。為了保持研究的“前沿狀態”，胡教授不計個人得失，終於取得了豐碩的學術成果，如《論電視紀錄美學》榮獲第四屆全國廣播電視優秀學術論著一等獎、首屆廣播電影電視部高校科研成果一等獎；《影視文化三論》榮獲第七屆全國廣播電視優秀論文一等獎（2001年），《中國電視節目生產“本土化”戰略與對策》獲第八屆全國廣播電視優秀學術論文一等獎（2003年）；專著《電視傳播藝術學》獲得北京市第九屆哲學社會科學優秀成果二等獎、第四屆“中國高校人文社科研究優秀成果獎”三等獎（2006年）等。

條分縷析

胡教授善於把理論條分縷析，如他早年提出過“中國電視的一二三四五理論”，即“一個目標——本土化，兩個維度——效率和品格，三個系統——本土節目、引進節目和對外節目，四個層面——節目、欄目、頻道、媒體，五種新觀念——電視紀實、欄目化、談話、直播、遊戲娛樂”。“一二三四五理論”把電視發展的新階段框架得非常清楚，這些極具學術創新意義的觀點，被業界和學界廣泛認同，併產生了很大影響。胡教授說：“它的突出特點是理論和實踐的快速互動。這些觀點的提出有一定的背景，比如入世后中國影視的變局、轉型期中國影視生態變動等等。這些暴露出的問題需要一個戰略性的回答。我找的是業界和學界共同關注的問題。”胡教授並不是“紙上談兵”，而是用這些理論作指導，參與了近百個電視頻道、欄目、大型節目的策劃和主創工作。他參與主創的大型電視紀錄片《香港滄桑》獲得中宣部第六屆“五個一工程”大獎及“中國彩虹獎”、中國電視“金鷹獎”，擔任《再說長江》策劃，播出后產生巨大影響，還有cctv-10（中央電視台科教頻道）的總體策劃、《東方時空》《藝術人生》節目的策劃等等。.

十年磨一劍

胡智鋒教授深情地說：“《現代傳播》是我傾盡心血的一本學術期刊，在這裡主持工作的十年，她從一本名不見經傳的普通學報，成長為國家級名刊，她經歷了多次定位，我見證了這整個過程。”

提到這本刊物成功的原因，胡主編說：“中國新聞傳播學科的快速發展給了她快速發展的機會：新聞傳播學成為一級學科、廣播電視藝術學成為二級學科，在我們學校，新聞學和廣播電視藝術學又都是國家級重點學科，這是她成長的土壤。中國的廣播電視學和新聞傳播學在探索‘本土化’過程中，需要一個平台呈現這些成果，恰好《現代傳播》扮演了搭建平台的角色。學校的發展也極大促進了這份刊物的發展。權威學術雜誌是一個學校學術水平的重要標誌，學校對《現代傳播》有很高期待，《現代傳播》也為學校貢獻了一個品牌。”

自身努力

雖然有這麼多外因的促進，但《現代傳播》的發展和以胡智鋒教授為代表的編輯們的自身努力是分不開的。回憶起當初的《現代傳播》，胡教授百感交集：“開始時，《現代傳播》僅僅是一個內部刊物。她的定位、內容、發行等方面都存在很多問題。我剛接手時，‘家徒四壁’，辦公室僅有一部內線電話，除此之外沒有任何像樣的設備，更重要的是，沒有資源。這些導致了我們這本雜誌在學術界沒有地位。在這種情況下，我們咬緊牙關，我提出‘有為才有位’，只有靠自己的作為爭取地位。”就這樣，胡教授首先把這本刊物定位為“溝通學界和業界的橋樑”。

在眾多業界雜誌中，《現代傳播》以鮮明的“學院派”立足；在純粹的學報和老牌的學術雜誌中，《現代傳播》又打“廣播電視傳播的實踐”牌。有了這樣的定位，胡教授又吸引了一批名家大家的關注、投稿，建立了良好的運行機制保障效益，尋找到了準確的讀者市場。為了保證這份刊物的學術品質，胡教授拒絕了一些人“降價、加速出刊頻率”等建議，拒絕了一些企業的高額贊助，胡教授堅定自己的選擇。就這樣，《現代傳播》不斷發展壯大，先後被評為“全國中文核心期刊”、“中國新聞傳播核心期刊”、“中國人文社科學報核心期刊”、“國家信息與知識傳播核心期刊”、“中國社科引文索引來源期刊”、“中國廣播電視優秀學術期刊”等多種稱號。並獲得了北京高教學會社科學報一等獎、全國百強社科學報等獎勵。2006年，《現代傳播》光榮成為第二屆教育部“名刊工程”入選期刊。在全國1200多個高校文科學報中，只有19家入選，《現代傳播》成為其中唯一一本新聞傳播與廣播電視類的學術期刊。一個個獎項背後，凝結著胡教授太多的奔波和操勞。

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