邱鋒

在教學方面，積極開展教學改革。嘗試了一套以調動學生英語學習興趣為目的教學模式，並逐漸以高密度、快節奏、學生參與度大的教學風格。在英語教學過程中，積極學習心理學，將羅傑斯的人本主義教學與現實英語學習有機的結合起來，實踐了以人為本的教學嘗試。總結了一套“習得+學得，實現課堂真交際”教學新方法。在育人方面，崇尚教師的人格魅力，對班集體建設有自己的特色，形成了一套“抓住時機，因勢利導，和風細雨，細水長流”的工作方式，實現了班主任變保姆型為指導型，變管束型為民主型轉變。

1992年被評為“杭州市優秀教師”；

1994年被評為“系統優秀黨員”；

1996年被評為“杭州市為人師表優秀教師”；

1997年被評為“杭州市十大愛生標兵”和“系統優秀黨員”；

1998年被評為“杭州市‘三、八’紅旗手”和“浙江省中小學師德楷模”；

1999年被評為“杭州市十大傑出青年”和“杭州市‘新長征突擊手’”；

2000年被授於第七批省特級教師榮譽稱號；

2001年被評為全國優秀教師；

2003年被授予第三屆全國中小學外語教師園丁獎。

2006年被授予全國三八紅旗手稱號

2007年被浙江省人民政府授予"功勛教師"稱號

主要論著和論文　參加了1996年省重點課題”和諧教育”第一階段班主任工作，完成了論文《對學校教育方法“硬化的思考及對策》（發表在《浙江教育學院學報》96年第4期），同時完成了課題的外語學科教學的設計和操作，完成了論文《有效創設信息溝實現英語教學真交際》（發表在《教學月刊》99年第11期）和論文《運用第二語言習得理論，以課堂教學為載體，培養學生的主體性》（獲市十屆中小幼教學論文一等獎、省三等獎）；

完成了國家教育部“園丁工程”中小學英語骨幹教師國家級培訓立項課題《關於普高英語任務型教學內容及教師行動研究》的實驗，並撰寫了題為《對TBL教學法的初探》的課題報告（發表在2002年“中小學教材教學”雜誌第2期上）參加了根據新大綱要求編寫的《新標準英語》1A和1B的教師用書的編寫工作，並已由“外語教學與研究出版社”出版；

結合教育現代化，設計倡導了杭十四中e校園的建設，撰寫了論文《創建新時代的e校園》（榮獲省計算機協會2001年論文評比一等獎；

主編了《3+2高考指導叢書》（1999年12月由人民日報出版社出版）；

編寫了《高考英語辭彙速成》（1995年2月由中國對外經濟貿易出版社出版；

《高中英語強化訓練》（1996年由中國對外經濟貿易出版社出版；

《高中英語循序漸進》第一冊----第六冊（1996年---1999年先後由中國對外經濟貿易出版社出版）；

《有效創設信息溝實現英語教學真交際》發表在《教學月刊》99年第11期；

《運用第二語言習得理論，以課堂教學為載體，培養學生的主體性》獲市十屆中小幼教學論文一等獎、省三等獎；

《TBL的初探》發表在《中小學教材教學》2002年第5期，該文獲全國園丁工程首期英語骨幹教師培訓優秀論文獎；

《新標準英語》（零起點）（教師用書）2002年由外語教學和研究出版社出版；

《高中教學投影》（高椅上、下）2003年由人民教育電子音像出版社出版；

《新標徠准英語》（教師用書初二學期）2004年由外語教學與研究出版社出版；

《Doing Teacher-Research》(導讀)2005年由外語教學與研究出版社出版；

課題《高中英語任務型教學的研究》獲得浙江省教育科學學院、浙江省教育科學規劃領導小組辦公室授予的省一等獎 《新課程背景下的英語TBL教學---普通高中英語任務型教學的研究》2007年6月浙江大學出版社出版

教師的一言一行都在實施著教育，教師應該是一個教育源，他即使不說話也在實施著教育，因此為人師表者必須表裡如一，時時處處都要有一種為人師表者的境界。