課改實驗班

整個改革涉 及到培養目標的變化，課程結構的變革，國家課程標準的制定，課程實施與教學改革、教材改革，課程資源的開發、評價體系的 建立和師資培訓等，是一個由課程改革所牽動的整個基礎教育的 全面改革。新課程實驗不僅是驗證修訂、完善標準、實驗教材及有關的 管理、評價的方案、政策，也是教師和管理隊伍在實踐中積累經 驗，得到培訓和提高的過程。

一抓實驗規劃，有序推進

制定籌備方案、召開思想動員學習會、擬定起始階段初步計劃、組織課改班教師觀看教學實錄、編印較系統的自主學習材料、形成考察前的研究問題、組織學生觀看視頻熟悉教學流程、初步建立班級學習小組、個別教師先行嘗試“三三六”教學模式，調查學生對新課堂模式的意向，等等。

二抓家校溝通，爭取支持

為推進課改實驗班工作的順利開展，取得家長們的理解與支持，從而為改革工作的開局贏得主動、少些阻力，2010年11月19日上午， 707、708班舉行課堂開放與家校溝通交流會，家長來到課堂與自己的孩子一起同上一節課。

三抓課堂模式，改革核心

包括推行新的課堂教學模式，是建立教師“導學制”，建立學生“預習筆記制度”，提高硬體設施，加強課改班教師內部研討課活動。

四抓小組合作，課改基礎

通過小組學習形式，達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，促進全體學生髮展。一是建立班級學習小組，定期進行組合優化調整，建立組內“一幫一”幫扶組內小組。

五抓教師學習，共同進步

單有改革熱情是不夠的，抓教師的學習尤為重要。一抓自主學習。二抓實地考察。三抓交流溝通。四抓課堂研討。

六抓學生疏導，心靈關懷

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以全體學生共同進步的理念辦學，擯棄“精英教學”的誤區，特別要關注“學困生”的學習狀態。圍繞“學困生”制定教學計劃，還要喚醒他們的成長，關愛他們的生活，撫慰他們的心靈，樹立他們的自信，把全體學生培養成為有知識，有品格，會學習，會做事，會做人的合格人才。?

目前，課改實驗班已經在全國的部分中小學相繼實施，形式各異，內容多樣，對於構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系進行了有益探索。