李邦友

1963年4月出生於四川省廣安市岳池縣。

1993年6月，武漢大學法學院刑法學專業碩士研究生畢業並獲法學碩士學位，同時留校並在《法學評論》編輯部工作。

1996年9月考入武漢大學法學院攻讀刑法學專業博士學位，

1999年7月畢業並獲法學博士學位。同年8月調入西南政法大學法學三系工作。

2000年9月進入重慶大學工商管理學院從事金融犯罪課題博士后研究，2003年7月出站，2004年4月至2005年4月在日本國立九州大學從事訪問研究工作。

2014年11月01日，免去最高人民法院審判員職務。

其代表作《結果加重犯基本理論研究》獲得司法部優秀科研成果優秀獎、重慶市哲學社會科學優秀科研成果二等獎等。在《刑法論叢》、《法學評論》、《現代法學》、《法學》等核心期刊發表學術論文近20篇。

“如果我60歲退休后還允許上大學本科的話，我還想彌補本科的學習。”只40歲出頭的年齡，卻有著20多年的教學經歷。在中專畢業后，19歲的他就成為了一名小學教師，此後的8年中先後在小學和中學都任過教。在此期間被任教學校推薦到四川南充教育學院讀大專課程，於1987年獲得英語專業大專文憑，隨後又自考了法律專業。其後三年中，由於中學繁重的教學任務，斷斷續續考過了幾門科目后，李邦友於1990年報考了武漢大學法學院的刑法學專業碩士研究生入學考試。憑著自學的一點法學基礎，他以優異的成績考入了武大攻讀刑法學專業碩士研究生。

1993年獲得碩士學位后留校任教，擔任《法學評論》的編輯。短短8年，他完成了從小學教師到中學教師再到大學教師的轉變。未曾系統地學習本科法學內容，被李邦友視為生平憾事，“如果我60歲退休后還允許上大學本科的話，我還想彌補本科的學習。”他頗為認真地說。

留校第三年，他參加了博士研究生考試。由於準備不充分，考試失敗了。第四年（即1996年），他再次參考，取得了成功，師從我國刑法學界被尊稱為“北高南馬”中“南馬”———馬克昌教授。回憶起求學之路李邦友印象深刻，在武大繼續讀博士期間，“讀得很辛苦”。由於將自己的博士論文研究重點放在結果加重犯上，英美刑法無結果加重犯理論，李邦友的英語派不上多少用場。近鄰日本這方面資料卻很豐富，於是，他一邊學習日語，一邊啃日文法律書籍。憑著辛勤與毅力，李邦友竟掌握了這門語言，這大大方便了他研讀日文資料，也為其博士論文的成功立下了汗馬功勞。

他的研究成果———博士論文《結果加重犯基本理論研究》於2001年由武漢大學出版社出版，該論文獲得司法部2002年優秀科研成果優秀獎，重慶市第三屆哲學社會科學成果二等獎，這使他成為國內對結果加重犯理論系統研究的第一人。

1999年博士畢業后，考慮到父母年老體弱等諸多因素，李邦友選擇到西政執教。他表示除了離家近的因素外，學校良好的學術氛圍也是促使自己選擇西政的原因。“來西政是我的一個正確選擇。”李邦友對現在的教學生活很滿意。 “教學相長，務實求進” “培養學生的分析能力非常重要。”李邦友說。因此，他上課除了講自己觀點外，也讓學生積極思考提出各自的觀點，然後加以分析比較，並得出結論。“結論不是最重要的，重要的是分析的過程”。李邦友對司法實踐領域有較詳實的了解，因此，在帶研究生時，他積極引導學生研究具有現實意義的選題。用他的話說，不主張學生搞“很抽象的玄而又玄的研究”。

“西政學生有一個很好的特點即動手能力強。”李邦友教授認為，教師應該要很好的引導學生髮揮這個優勢。通過他長期的觀察，他很清楚實踐部門對新進人員的評價標準，因此，他要求他的學生理論和實踐能力並重。他表示說，現在一個司法實踐趨勢是法院判決的說理部分很受重視，要求也高，這當中就體現了判決應該讓老百姓信服的觀念，那麼，作為導師，就應該將這種觀念傳輸給學生。 “有點實用主義，”他說，不過，層次有所不同，實踐與理論并行使得學生既能“參與實際應用”，又能在理論深度上“進一步延伸”。他主張學生廣泛接觸現已成熟的深層次理論，提高自己的延伸力。 “一直在前進，沒有退步” “63年出生的屬兔，比較內向，老實。”李邦友這樣評價自己的性格，“年少時性格開朗、外向，有點毛躁”，但在以後的工作、學習生活中他適應了環境的變化而變得謹慎、認真。“法律畢竟是一個嚴肅的社會學科。”

2004年到2005年，李邦友東渡日本九州大學作了一年訪問學者，對日本學生的刻苦學習印象深刻，“日本同樣也有司法考試，而且這個考試難度也很大。”他說。在日期間，李邦友研究日本刑法理論，參觀了福岡高等裁判所、地方裁判所的刑事審判，並帶回了一批重要的研究資料。 “學生爭氣，我很滿意！聽到學生打電話給我彙報成績時，特別高興！”當被問道自己滿意的事時，李邦友脫口而出。接著，才想到自己這麼些年，雖然有些磕磕絆絆，但總的來說還算順利，並且“一直在進步，沒有退步”，是他最大的欣慰。