美國社會學

美國社會學最早出現於19世紀末期，以在大學講壇上介紹著名歐洲社會學家的著作和思想為起點。19世紀70年代，W.G.薩姆納在耶魯大學以H.斯賓塞著作為教材講授社會進化論，這是美國大學中最早開設的社會學課程。1889年,A.W.斯莫爾、F.H.吉丁斯、T.B.布萊克默分別在科爾比大學、布萊恩馬爾大學、堪薩斯大學開設社會學課程，這一年標誌著美國社會學正規教育的開始。1892年斯莫爾在芝加哥大學建立了第一個社會學系，1984年他與G.E.文森特合著了第一本社會學教科書《社會研究導論》。這些都為社會學在美國的發展奠定了基礎。

美國早期的社會學家大多留學過歐洲，他們大多是從歷史、哲學、自然科學轉入社會學的。較有名的社會學家有：L.F.沃德、薩姆納、吉丁斯、斯莫爾、C.H.庫利等人。最具有代表性的專著是薩姆納的《民俗論》(1906)。以後，在斯莫爾創建的第一個社會學系中逐漸形成了芝加哥學派，他們把參與觀察技術引入社會學研究，對多種社會問題，特別是城市問題進行了深入的經驗性研究。芝加哥學派的成就標誌著美國社會學從早期以吸收、傳播歐洲社會學為主，發展到具備自己特徵的新階段。W.I.托馬斯和F.W.茲納尼茨基合著的《波蘭農民在歐洲和美國》（1918～1920）是這一發展過程中的里程碑。圍繞R.E.帕克的一批芝加哥學派學者及其研究成果，標誌著美國式的經驗社會學的成熟。這種注重經驗研究和實際社會問題研究的風氣始終是美國社會學的主流。在芝加哥學派經驗社會學崛起的同時，庫利和G.H.米德為社會心理學的理論奠定了基礎。到30年代中期，哈佛大學、哥倫比亞大學都先後形成了自己的社會學研究中心，從而結束了芝加哥學派一花獨秀的局面。

在兩次世界大戰期間，美國曾先後接納了大批的歐洲移民定居，其中如P.A.索羅金、A.舒茨、L.A.科瑟爾以及法蘭克福學派的T.W.阿多諾、E.弗羅姆、H.馬爾庫塞等人，多為歐洲各國知識界的精英。他們深受大陸文化傳統熏陶並且具有廣博的學識，來美國后多在各大學任教，對於美國社會學理論的發展做出了諸多貢獻。自20世紀30～50年代，美國先後出現了T.帕森斯、R.K.默頓兩位社會學理論家。帕森斯批判地吸收了歐洲社會科學的思想精華，在此基礎上建立了他的結構功能學說，成為50～60年代美國社會學的主流。默頓一方面補充、限定著帕森斯的結構功能理論，一方面聲稱建構巨型社會理論為時尚早，應該進行“中層理論”的研究，實際上是為美國社會學的經驗主義取向提供理論根據。

在帕森斯和默頓之後，美國社會學界出現了多元發展的局面。理論研究和經驗調查都在發展，並相互融合。在理論上，結構功能理論的反對者、補充者、批判者紛紛產生。如以科瑟爾為代表的衝突理論是對結構功能理論偏重靜態的反動，以P.M.布勞、R.埃默森為代表的交換理論和以H.G.布魯默、E.戈夫曼為代表的符號互動理論則繼承了庫利—米德的微觀傳統，與結構功能主義的宏觀研究反其道而行之。80年代以來，J.亞歷山大和G.瑞澤爾試圖在認真挖掘早期社會學家思想遺產的基礎上，對各派理論實行某種綜合。在經驗研究上，托馬斯、帕克開創的方法也獲得了更大的發展，有關人口、商情、社會問題、政治態度的研究和機構紛紛開展和建立，從而把經驗和定量研究的方法推向新的高度。S.A.斯托福和P.F.拉扎斯菲爾德是兩位成就卓著的經驗社會學家。50～60年代以來，美國社會發生了深刻的變化，迫使社會學家去解釋這些變遷，為當代社會定性。C.W.米爾斯對於白領階層的研究，A.英克爾斯對於現代化的研究，D.貝爾對於后工業化社會的論述，成為追蹤和反映當代社會的令人矚目的學說。

美國的社會學教育自19世紀末葉起逐漸發展起來。到20世紀20年代，多數高等院校開設了社會學課程。以後社會學逐漸成為高等學校公共教學的一部分。到60年代，大多數院校都設置了社會學系，社會學教育迅速發展。1970年，美國有892所大學培養社會學學士，123所大學可授予社會學碩士學位,80所大學有資格頒授博士學位。1970～1971年度全美大學共授予社會學學士 3萬餘人、碩士1800餘人、博士 500多人。到1970年止，美國有社會學碩士15000人，社會學博士5300人。當時，美國社會學家佔了全世界社會學家的半數。到1985年，美國有205所大學的社會學系培養研究生，共有社會學教師2000餘人，1983～1984年，授予社會學博士500餘人。

美國社會學會成立於1905年，第一任主席沃德。以後學會主席任期一年，每年改選一次。1959年，學會更名為美國社會學協會。美國最早的社會學刊物是斯莫爾1895年創辦的《美國社會學雜誌》，曾為美國社會學會刊物，到1936年，美國社會學會改《美國社會學評論》為會刊。以後又有很多社會學專業刊物問世，其中較著名的有《社會力量》等。