檔案學專業

檔案學專業就是探索檔案、檔案工作和檔案事業的發展規律，研究檔案信息資源的管理、開發的理論、原則與方法的學科。它的應用有助於提高檔案事業管理和檔案管理的科學水平，更有效地開發利用檔案信息資源，為人類社會的進步服務。客觀形勢的發展，要求檔案工作和事業必須要有科學的理論指導，檔案學因此而產生和發展起來。

該專業學生主要學習檔案管理與信息管理的基本知識，受到有關理論、方法與技能等方面的系統教育和訓練。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握馬克思主義的基本原理和有關檔案學的基本理論；

2．掌握檔案管理和信息管理的基本理論、基礎知識與業務技能，以及與信息管理相關學科的知識；

3．具有辦公自動化管理的基本能力；

4．熟悉我國檔案管理的方針、政策和法規；

5．了解國內外檔案管理與信息管理的前沿成就與發展動向，具有一定的科學研究能力。

20世紀30年代，中國檔案學產生。中國史學界整理明清檔案與文書改革運動是促使近代中國檔案學產生的內在文化動力與直接誘因。隨著文書檔案改革運動的深入，檔案專業教育應勢發展並培養出大量適應近現代檔案管理工作的專業人才。 

20世紀30年代末至40年代，武昌文化圖書館學專科學校檔案管理專科的學校檔案管理專科的成立和私立崇實檔案學校的開辦，以及國民黨政府對軍政人員的業務訓練等檔案教育的開展，進一步推動了檔案學的發展。

1949年中華人民共和國成立后，隨著中國社會主義革命和建設事業的發展、具有中國國家規模的檔案事業的建立和發展，具有中國特色的檔案學學科體系開始重新構建。

1956年4月，中華人民共和國國務院頒發《關於加強國家檔案工作的決定》，明確提出要“加強對檔案學及其輔助科學目的科學研究工作，以提高科學水平”的任務。同年，檔案學被列入《一九五六九六七年哲學社會科學規劃綱要（草案）》中。

1953年出版的陸晉蘧所著的《檔案管理法》一書，將蘇聯先進檔案管理理論和經驗和中國實際情況相結合，以吳寶康先生等為代表的中國人民大學歷史檔案系肩負起研究檔案學的重任，並通過集體的共同努力確立了中國檔案學的基本框架，其標誌就是所編寫的各種講義、教材。

20世紀60年代，中國檔案學有了明確的理論指導思想。以馬列主義毛澤東思想為指導，注重對檔案工作實踐經驗的提煉和概括。

1963年，中國國家計委和中華人民共和國教育部共同組織修訂了全國高等學校專業目錄，經中華人民共和國國務院國務院批准頒布了《高等學校通用專業目錄》，在14種文學本科專業中包括了歷史檔案專業。 

1966年至1976年，十年“文化大革命”使中國檔案學研究和思想理論受“左”的錯誤思想影響和控制，檔案學研究理論被搞亂、工作被歪曲，檔案學學科研究基本處於停頓狀態。

1978年，中國共產黨第十一屆中央委員會第三次全體會議后，檔案學事業開始走上了恢復、整頓、發展和提高的道路。 

1998年，中華人民共和國教育部修訂的《普通高等學校本科專業目錄》中檔案學專業代碼由060203更改為110502。 

2012年，中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中檔案學專業代碼由110502更改為120502。

圖書館、情報與檔案管理

教師隊伍

教師隊伍規模和結構

承擔檔案學專業課程教學任務的教師（含外聘教師， 以下簡稱專業教師）應不少於8人。

檔案學專業教師隊伍應具有合理的年齡結構；具有合理的學歷結構，具有碩士及以上學位的教師的比例應不低於80%；具有合理的職稱結構，高級職稱教師的比例應不低於40%；具有合理的學緣結構，在非任職院系或非檔案學專業取得某一學位的教師的比例不低於40%。 

教師背景和水平要求

具有檔案學專業背錄（在學士、碩士、博士學位任一層次均可）的專業教師比例應不低於50%，

具有其他學科專業背景的專業教師比例應不低於20%，有條件的高校，教師隊伍中應有一定數量的教師具有海外留學經歷。

各高校的檔案學專業教師隊伍中，應有一定數量的教師具有1年以上校外文件和檔案管理實踐工作經驗，應有一定數量的教師具有1年以上校內管理工作經驗（包含擔任班主任、輔導員）。

各高校應積極聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業人才，擔任專家、 創新創業課授課或指導教師。

檔案學專業教師應該取得碩士及以上學位，具有國家高等學校教師資格證，通過上崗培訓。

檔案學專業教師應具有良好的品德修養和職業操守；應掌握教育教學基本原理與方法，了解教育心理學的基本知識；應能通過學習、研究與實踐，提高教學能力；應具有科研能力，並將科研成果轉化為教學內容；應具有紮實的檔案學專業基礎知識和很強的檔案管理業務技能，了解了解本領域發展的最新趨勢，能提出和解決前沿性的學術問題，能有針對性地指導學生進行專業學習。 

設備資源

信息資源要求

理論課程的教材選用應符合教學大綱或專業規範，基礎課程的教材應為正式出版教材，專業課程至少應有符合教學大綱的講義。

學校圖書館與院系資料室應擁有覆蓋檔案學各分支學科、各科目課程的圖書、刊物、資料、數字化資源，其中包括重要的外文（英文）書刊。生均圖書資料不少於50冊（份），生均年購置圖書資料不少於10冊（份）。 

教學設施要求

各高校應建立虛報模擬實驗室、創業實驗室和訓練中心，應建立符合學科基礎課程、專業主幹課程實驗要求的專業實驗室。專業實驗室至少能提供文件管理、檔案整理、檔案保護、電子文件管理系統、數字檔案館方面的實驗條件。專業實驗室設備的固定資產總額應不少於200萬元。

應有3個以上相對穩定的校外創業基地、實習基地。實習基地應符合專業實踐教學需要，提供規範的實習內容。應規範實習基地指導教師的避選，建立相對穩定的專業實習指導教師隊伍。 

教學經費

新開辦檔案學專業的辦學經費一般不少於200萬元（不包括固定資產），主要用於教學團隊建設、教材建設、實驗室建設、實習基地建設、購置圖書資料等。每年正常的生均教學運行經費不少於1000元。 

質量管理

質量管理體系

根據教育部有關規定，制定專業教學質量保障、監控與評估辦法及實施細則。對專業定位、辦學思路、人才培養目標、課程設置、管理評審、教學評估、公眾監督，以及教學質量監控機構、責任人及職責等予以明確規定，建立起對教務運行、教學過程、教學經費、設施建設、教學改革與研究、教學計劃修訂、實踐教學改革等全方位、分層次的質量管理體系。應定期進行全面的教學質量檢查與評估。 

質量管理機制

建立日常管理、定點管理和定期管理相結合的管理機制。

（1）日常管理

由院長（系主任）或分管本科教學的副院長（副系主任）負責執行本科教學質量日常管理。

（2）定點管理

由教學指導委員會、教學督導組等對教學質量控制點進行定點管理。

（3）定期管理

由學校、院系、教研室組織定期管理評審、教學工作水平評估、專業評估（認證）、專項評估等工作。 

質量管理措施

（1）建立領導聽課制度

學校、院系、教研室等各級領導都要不定期地完成聽課任務，及時掌握教學一線的信息， 把好教學質量關。

（2）建立專家督導制度

學校、院系兩級均應聘請專職的教學督導組專家（退休或在職），不定期隨堂聽課或開展其他教學督導工作，並提出相應的改進建議。

（3）建立同行評議制度

教師之間應形成一種相互學習、交流、競爭、提高的氛圍，每個教師須有一定的聽課工作量。

（4）建立學生評教制度

採集學生對教師教學工作的意見和建議，促進教學相長。

（5）建立用人單位反饋制度

採集學生就業后的用人單位反饋意見，以達到了解培養學生的質量水平、促進教學質量完善提高的目的。

（6）建立持續改進位度

通過領導聽課、專家督促、同行評議、學生評教和用人單位反饋，及時掌握教學質量狀況，認真分析現存不足及原因，及時採取相應改進措施，持續提高教學質量。

該專業培養具備檔案學基礎理論知識，掌握現代管理知識、信息技術和檔案管理專業技能，適合在各級檔案局、各級各類檔案館，機關、團體、企事業單位的檔案部門、信息部門、文秘部門從事文件管理、檔案管理、信息管理、秘書工作的複合型、應用型和創新型專門人才。

學制與學位

檔案學專業本科基本學製為4年，各高校可根據實際情況實行彈性學制，但修業年限不得少於3年。允許學生保留學籍休學創新創業。學生完成本專業培養方案規定的課程和學分要求，考核合格，准予畢業。符合規定條件的，授予管理學學士學位。

各高校可根據實際情況設雙學位或輔修專業，制定課程學分和技能訓練的基本要求。

知識要求

檔案學專業本科畢業生應該具備較廣博的通識知識、紮實的基礎知識和全面的專業知識。

通識知識主要包括人文藝術、自然科學、社會科學等方面的一般性知識。

基礎知識主要包括思想政治理論、國防、大學語文、高等數學、外語、體育、心理健康等公共基礎知識，歷史學、管理學、信息資源管理、現代信息技術、社會科學研究方法等學科基礎知識。

專業知識主要包括檔案學原理、檔案管理、檔案信息資源開發利用、檔案保護技術、電子文件管理、中外檔家事業發展與建設等方面的知識，以及文件管理系統設計數字檔案館（室）建設、歷史檔案管理等方面的知識。

能力要求

檔案學專業本科畢業生應該具備較強的基本能力和專業技能。

基本能力主要包括獲取和更新知識的學習能力，綜合運用知識解決具體實際問題的能力，較強的邏輯思維能力、口語與書面表達能力、人際交往與合作能力、組織管理與決策能力，創新創業能力等。

專業技能主要包括從事文件和檔案的全程管理、技術運用、檔案法律政策和標準規範建設等能力，具體包括：文件管理，檔案收集整理、鑒定、保管、統計、編研、利用，信息獲取與鑒別、信息組織與分析、管理信息系統設計與運維等業務操作的技術和能力，以及與檔案管理相關的政策分析、制度建設、管理決策、監督控制、質量管理、效能改進等能力。

檔案學專業本科畢業生的基本能力和專業技能應具有可開發性。

素質要求

檔案學專業本科畢業生應擁有良好的思想政治素質和正確的人生觀、價值觀，具有較強的法律意識、高度的社會責任感、良好的職業道德、團隊團隊合作精神和社會適應能力，具備科學精神、人文素養和專業素質，具有創新精神和創業意識，具有健康的心理素質和體魄。

檔案學概論、檔案管理學、科技檔案管理學、電子檔案管理學、檔案文獻編研學、檔案法規學、文書學、科技文件管理學、秘書學、檔案管理自動化、檔案保護學等。

總體框架

檔案學專業課程體系總體框架由理論課程、實踐教學、論文（設計）三部分構成。

理論課程主要包括通識課程、基礎課程和專業課程。

實踐教學主要包括課程實驗（實訓）、實習、創新創業訓練與社會實踐等。

論文（設計）主要包括學年論文（設計）、畢業論文（設計）等。

課程設置原則

檔案學專業課程體系總體框架設計的基本原則與依據是：

（1）遵循檔案學專業教育、教學的基本規律；

（2）貫徹終身教育、素質教育和創新創業教育的理念；

（3）符合德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質協調統一的原則；

（4）符合理論與實際相結合原則；

（5）符合基礎厚、知識新、專業精，增強發展潛力和適應性的原則；

（6）符合教育主管部門的相關規範要求。

通識類課程

各高校根據教育部的統一要求和各自的具體情況，開設有關哲學、自然科學、社會科學、人文藝術等方面一般性知識的課程。

基礎類課程

基礎課程分為公共基礎課程和學科基礎課程。

公共基礎課程各高校根據教育部的統一要求和自身的具體情況，開設思想政治理論、國防教育、大學語文、高等數學、外語、體育、心理健康等方面的相關課程。

學科基礎課程各高校根據自身特點與具體情況開設。主要包括：

（1）歷史學基礎：旨在使學生樹立正確歷史觀、具備基本史學素養、掌握中國通史基礎知識的相關課程；

（2）管理學基礎：旨在使學生掌握管理學基本原理、管理工作基本技能的相關課程；

（3）現代信息技術：計算機原理、程序設計語言、資料庫系統、信息和通信技術最新應用工具等；

（4）信息資源管理：信息獲取與鑒別、信息組織與分析、信息檢索與利用等。

社會科學研究方法：各種常用的定性、定量的調查、分析和預測方法。

專業類課程

專業課程分為專業主幹（專業必修）課程和專業方向（專業選修）課程。

專業主幹（專業必修）課程主要包括：

（1）檔案學概論。關於檔案、檔案工作和檔案學基本理論的知識，培養學生的檔案學專業思維方法；

（2）文書學（或文秘學）。關於公文寫作和文書處理的知識，培養學生從事文書工作的能力。

課程實驗

以下課程中實驗課時所佔比例應不低於總課時的20%：現代信息技術、文書學（或文秘學）、檔案管理學、科技檔案管理（或企業檔案管理、專業檔案管理）、檔案信息資源開發利用（含檔案文獻編纂學）、檔案保護技術、電子文件管理（含檔案信息化或數字檔案館）。

其他課程可酌情安排課程設計或課程論文。

實習

實習包括畢業實習、自主實習和創業。

畢業實習由院系根據教學計劃，統一安排學生在校內外實習基地、校內外檔案或相關專業機構實習。學校教學計劃安排的畢業實習時間一般不少於4周。畢業實習之前，院系或指導教師應制訂實習計劃（方案）；畢業實習結束后，學生應提交實習報告，指導教師應根據學生畢業實習的表現評定成績。特別情況下允許學生自行聯繫畢業實習，但實習計劃（方案）須經院系或指導教師審核批准。

自主實習由學生根據自身興趣愛好，利用課餘時間在校內或校外相關單位實習。

鼓勵學生進行各種內容和形式的創業。

創新創業訓練

主要指創新性研究訓練活動、學科競賽、創業設計等。

各高校可根據自身特點與具體情況設置。

社會實踐

主要指參加各種社會公益活動、志願服務、社會調查、專業參觀考察等。

各高校可根據自身特點與具體情況設置。

該專業的研究方向主要為（全日制）檔案信息化、（全日制）檔案信息資源開發與利用和（全日制）檔案學基礎理論與發展。 

圖書館學信息資源管理 情報學 勞動關係

（資料來源：中國高校之窗；摘錄時間：2020年4月16日）

檔案學內容簡介

檔案學以檔案和檔案工作為研究對象。其基本任務是：在研究檔案和檔案工作發展規律的基礎上，提出檔案工作的科學理論、原則與方法，指導檔案工作實踐，提高檔案管理的科學水平，以便充分實現檔案的價值，為各項社會實踐服務。

檔案學的研究內容主要有檔案基礎理論、檔案史、檔案管理、檔案資源開發、檔案應用五個方面。

檔案學基礎理論研究，即研究檔案的起源與發展、檔案的本質屬性與一般屬性、檔案種類的劃分、檔案價值及其實現的規律性、國家檔案全宗的實質與結構；檔案工作系統的結構、功能與社會環境，檔案工作的性質與基本原則，檔案工作與文書、圖書、情報工作的關係；國家檔案事業系統的結構、功能及其與國家建設的關係，檔案法規體系結構與功能；檔案學產生的條件與標誌、檔案學的研究對象與任務、檔案學的體系結構、檔案學與相關學科的關係、檔案學的研究方法等。

檔案專業史研究，即以歷史時期為序，運用具體史料研究檔案、檔案工作和檔案學的產生、發展過程及其規律。其任務是闡明各個社會形態的檔案、檔案工作的發展特點，及其與當時的政治、經濟科學文化諸方面的關係和產生的社會效果，尋求對今天可以借鑒的歷史經驗；在分析、總結前人檔案學研究成果的基礎上，探索檔案學思想的源流、派別和發展規律，以更深刻地認識和理解檔案學思想、理論、原則的形成過程，提高檔案學理論水平。

檔案事業管理研究，即研究檔案事業管理工作的產生與發展，檔案事業管理的指導思想原則和體制，檔案事業管理的決策、計劃、組織、協調、檢查、監督、指導的功能，檔案事業管理的行政手段、政策手段、法律手段、計劃手段、經濟手段、教育手段等。其任務是提高檔案管理的科學水平，促進檔案事業整體協調發展，為檔案信息資源的管理與開發創造一切有利條件，更好地為經濟和社會發展服務。

檔案資源管理與開發的研究，即對檔案實體管理系統、檔案信息開發系統及其反饋系統整個過程的研究。檔案實體管理研究包括對檔案原件的收集、整理、保管、鑒定的研究；檔案信息開發研究包括對檔案信息的選擇、加工編輯和輸出的研究，也就是對檔案的編目、編研與提供利用的研究；檔案管理反饋的研究包括檔案統計工作、檔案用戶調查的研究等。其任務是不斷提高檔案管理的科學水平，及時、準確、廣泛地組織檔案信息交流，為檔案用戶提供高效率服務。

檔案工作應用技術研究。包括檔案保護技術研究，如對檔案存儲環境控制技術、有害生物防治技術和修復技術的研究；檔案縮微複製技術研究，如對檔案的攝影、沖洗、加工、拷貝、還原、存儲、檢索等技術過程的研究；計算機輔助檔案管理研究，包括輸入前的檔案數據的收集和前處理工作，計算機對檔案數據的錄入、存儲和加工，計算機對檔案信息輸出的整個過程的研究，其任務是逐步實現檔案管理技術現代化，提高檔案管理工作效率。

學科體系 檔案學產生初期，學科是單一的，主要是研究檔案的整理與編目問題。隨著各種類型檔案的大量增長和檔案工作實踐、檔案事業建設的發展，檔案學分化和發展出多門分支學科，分別擔負著某一方面的研究任務。

20世紀50～60年代，中國把檔案學分為檔案學概論、檔案管理學、科學技術檔案管理學、檔案保護技術學、中國檔案事業史、外國檔案事業史等分支學科。80年代，中國檔案學界對檔案學的體系結構進行了研討，代表性觀點有：

把檔案學劃分為理論檔案學與應用檔案學兩個部分，然後再下分學科；把檔案學劃分為基礎理論、管理學科和應用技術三個部分，或分為理論檔案學、應用檔案學和檔案管理技術三個部分，然後再下分學科；把檔案學劃分為基礎理論、檔案專業史、檔案事業管理學、檔案管理學、檔案人才學、檔案利用與效益學、外國檔案工作和檔案學研究七個部分，然後再下分學科。

理論檔案學是從整體上把握檔案學各門分支學科研究對象之間的聯繫，在應用檔案學基礎上進行高層次的理論概括，揭示檔案、檔案工作、檔案事業和檔案學自身的本質和一般規律，為檔案工作實踐和國家檔案事業建設提供一般性理論依據。

應用檔案學是檔案事業管理、檔案資源管理與開發、檔案工作應用技術研究的總稱。所屬學科有：檔案事業管理學、檔案管理學、科技檔案管理學、檔案文獻編纂學、檔案統計學、檔案目錄學、檔案保護技術學、計算機輔助檔案管理、檔案縮微複製技術等。

應用檔案學的特點：一是實踐性強，它所闡明的理論、制度、原則與方法，直接應用於檔案事業管理實踐和檔案業務工作實踐，具體原則和方法在學科知識中占很大比重。二是技術性強，它研究現代技術在檔案管理中的應用，解決檔案保護技術現代化、檔案管理自動化、檔案複製縮微化、檔案信息傳遞網路化等問題。

當代檔案管理和國家檔案事業管理是一個複雜系統，包括宏觀管理與微觀管理，因此要求檔案學也必須進行宏觀研究與微觀研究。理論檔案學是應用檔案學的高層次理論概括，對應用檔案學起指導作用；應用檔案學的研究成果或提出的問題將推動理論檔案學的發展。兩者相互協調，同步發展，有利於提高檔案學的整體水平。

檔案學性質特點

檔案學是一門社會科學，或者說基本上屬於社會科學，這是由檔案學研究對象的性質決定的。檔案工作是管理檔案和提供檔案信息為社會實踐服務的一項社會活動。檔案學是研究人類社會的一種特殊社會現象，即研究檔案、檔案工作運動規律及其與人們社會實踐關係的學科，因此屬於社會科學範疇。

學科特點 檔案學的研究對象決定檔案學有兩個鮮明的特點：一是檔案學的重要理論、原則受社會制度和意識形態的制約和影響，另一個特點是它的實踐性很強。檔案工作實踐發展水平，決定著檔案學的發展水平。檔案學提供的知識，不僅是有關檔案、檔案工作和檔案學自身的基本理論知識，而且包括大量的從事檔案工作的具體原則、方法與技術。

檔案學學科關係

檔案學與文書學是關係最為密切的姊妹學科。從兩門學科的研究對象來看，文書是檔案的前身，檔案是文書的轉化，文書工作是檔案工作的前提和基礎。

檔案學與歷史學 檔案與歷史不可分割的關係決定了檔案學與歷史學的密切關係。檔案是歷史文化財富，如何收藏、整理、編輯和利用檔案史料，是檔案學者和歷史學者共同關心的問題。研究歷史離不開歷史資料，檔案是歷史的原始記錄，對研究歷史尤為重要。

檔案學與圖書館學、情報學 三者是各自獨立而又密切聯繫的相關學科。由於各自研究對象具有它的特殊性，因此在管理制度、原則和方法上各有特點。檔案大部分是原稿、原本，或稱“抓本”，因此有特殊的利用制度，一般不外借出館；檔案在一定時間內具有較強的機密性，要建立保密制度和開放制度等等。所有這些與圖書管理、情報管理都有明顯的差別。

檔案與圖書都是文獻，都是知識的載體，都是信息資源，圖書的手稿是檔案，檔案文獻彙編可以轉化為圖書。檔案與圖書都是文字信息，情報是針對性的知識信息，檔案與圖書載有的知識信息都可以轉化為情報……。

總之，由於檔案、圖書、情報工作有許多共同之處，決定了檔案學、圖書館學、情報學的密切關係，這三門學科的研究成果，可以相互借鑒和參考，相互從對方吸取適合本學科需要的知識。

此外，研究檔案學尚與其他一些學科發生密切關係，諸如採用數學的定量分析方法，運用系統科學、社會學、管理學的理論和方法，以及利用自然科學與技術科學的知識等等。

檔案學的發展已有將近兩個世紀的歷史，但還必須適應社會發展的需要，不斷完善和提高。當代世界新的技術革命也正在向檔案工作提出挑戰，傳統的檔案管理方式，將向現代化的檔案管理方式轉變。

該專業畢業生主要去向是：各級政府機構、企事業單位的檔案管理部門、電子政務管理部門、網路系統管理機構、社會信息諮詢服務機構、計算機企業研發或服務部門、國家各級檔案管理部門等。