楊毅

陝西省中學物理教學改革創新大賽一等獎獲得者，獲新世紀中學教學論壇創新專題優秀論文獎。

自擔任98級理科實驗班教學取得優異成績后，再次擔任2003級理科實驗班的物理教學工作並配合學校要求首次改變教學進度。邊學習最新的教學理論，邊摸索最新的教學手段，並不斷總結經驗教訓為以後教學積累經驗，如多媒體如何使用才能真正的發揮其在教學中的輔助作用，如何在物理課堂教學中有效地培養學生的能力，對於理科實驗班的學生如何安排進度才是最恰當的等等。

2003級不負眾望，以優異的高考成績為學校爭得了榮譽，僅2003級10班一個班，就有清華4名、北大5名、浙大5名、復旦2名、中科大3名，南大1名、西交大12名、西電10名等驕人的成績。2006級理科實驗班經過3年的努力，2班也取得了清華1名、北大3名、浙大4名、復旦1名、西交大10多名等的不錯的成績。

競賽輔導方面，高1995級物理競賽省級一等獎1名，高1998級物理競賽省級一等獎4名，其中賓彬在全國中學生物理競賽中獲三等獎。2000年起，擔任實驗班教學工作的同時，肩負起物理競賽教練員的重任，並在市物理學會開辦的《星期日物理》中擔任教學工作。高2003、2006級兩屆學生中，兩人獲物理競賽省級一等獎（2003級左盼莉獲省2002年最佳女生獎被保送至北大，2006級劉強被保送至清華），二、三等獎總計近百人。

2003年9月至2006年7月指導青年教師劉莉莉同志，成績良好；2006年9月至今幫助馬曉勇同志，同時也經常指點蒲強同志的教學工作。

在我校任教以來主要科研成果有:

1.《自由落體運動》課例 《福建教育》 2005年9月刊

2.《自由落體運動》教學設計 《甘肅科技縱橫》 2005年第5期

3.《如何樹立班主任的權威》 《教師報》 2005年12月

4.《牛頓運動定律的應用研究》課堂實錄 《信息選編》 2004年1月

5.《素質教育，德育先行》 《西安中學第二屆德育工作會議論文》選 2001年1月

附：學科教學的教育教學觀

教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，使教學過程真正成為學生探索、思考、觀察、操作、想象、質疑、創新的過程。

高中徠是學生形成世界觀的重要時期，高中教育就是要給孩子們保留一點“善根”，一點“純凈”。

用複雜設計來產生複雜行為並不難，象棋和美式足球之所以豐富多彩是因為它的規則複雜。自然的複雜是源於簡單，如同圍棋 ——規則簡單，但變化卻很豐富。物理學從簡單的理想狀態著手處理一切，因為那是最根本、最暴露本質的狀態。教育的簡單與理想化同樣能夠蘊涵美與豐富。

孩子們如同在懸崖邊的麥田裡遊戲，我們需要精心地守望，隨時防止他們掉入誘惑的深淵。讓學生保有單純而善良的根本，讓他們最終能夠成為真正的人，純粹的人，應該是為教育者的終極追求。

立足於學生的終身發展，以學生為本，以學生的長遠發展為本，把學生培養成為心理體魄健全的人，具有社會責任感的人，擁有正確世界觀人生觀和價值觀的人，具有獨立思想自由精神的棟樑之才，是為教育者的追求。

基於這樣的教育教學思想，在物理教學中，除了在科學方法科學精神方面加大對學生的培養力度外，亦把培養學生的人文素養作為自己教學中的重要內容。在研究生畢業論文《在高中物理課堂教學中培養學生人文精神的研究》中，把以人為本的主體教育、愛國主義教育、道德意識教育、社會責任感教育、平等觀念教育、辨證唯物主義及歷史唯物主義教育、物理美學教育及創新精神教育作為自己物理教學中關於人文培養的八大內容，並切實付之於行動，取得了良好的教育效果。