田俊

田校長於2000年7月畢業於武漢大學物理系，同年進入北京市十一學校工作至今。歷任初、高中物理教學和競賽教練，班主任、年級主任、校長助理。校物理競賽一級教練，海淀區物理學科學科帶頭人，參加課堂教學和各類教學業務比賽多次榮獲全國、市區一等獎，數次榮獲“海淀區優秀青年教育工作者”、“海淀區優秀青年教師標兵”稱號。2008年被評為“北京市師德之星”、2009年授予“首都五一勞動獎章”，2012年被授予“海淀區十大傑出青年”。

20歲走上講台，28歲擔任年級主任，30歲晉陞校長助理。大學畢業至今，田俊已在北京市十一學校教書12個年頭。80后的他，雖不是科班出身，卻是學生們眼中的“難不倒先生”；他是講台上果斷有權威性，講台下值得信賴的朋友；他還是學生進了大學校門還要管的教師。

非科班生敢想敢做

2000年的暑假，田俊從武漢大學物理系畢業，走進了北京十一學校，一干就是12年。走上講壇伊始，沒有正規科班訓練的他甚至連教案都不知道怎麼寫。對教材不熟悉，上課緊張，急躁的情緒和知識上一味求難的種種新手錶現在他的身上得到了充分的體現。那段時間因為師資不夠，他承擔了4個班的教學任務，備課、改作業、答疑、準備實驗……忙得他連軸轉。除了上課和研討，他幾乎沒說過別的話，曾有一次晚上夢裡醒來突然想到一個教學引入的創意，就迅速起床記錄下來。平時，他不僅聽老教師的課，還通過網路“偷師”其他優秀教師的教學技巧。周末，他通讀高中物理教材教參，並進行課後反思和自我練習。

徠田俊坦言，剛開始自己確實碰到一些困難，但正因為如此才能不受思維定式，按照自己的想法去試、去闖。

鑽研課改獲教學大獎

提起剛入職時出過的狀況，田俊笑道，“我那會兒總納悶怎麼45分鐘的課，我20分鐘就解決了。後來發現自己只自顧自地講得飛快，不太關注學生的反應，課上節奏把握得不好。”田俊發現，學生經過思考的知識點，掌握的效果比較好。於是，他逐漸從答疑中總結出了學生不易理解的難點，調整教學方法，引導學生們思考。

2007年北京開始新課程改革，但2005年新課改在部分省份開始試點時，田俊就已經關注並搜集各方資料進行理論實踐探索。2011年，田俊在第六屆全國中學物理“創新課堂”教學大賽中獲一等獎。

尊重學生亦師亦友

學生們在物理學科方面特別佩服田俊，就以“先生”來尊稱他。而他也善於站在學生角度思考，在學生的眼裡他既是難不倒的“田先生”也是顧及學生感受的朋友。

陳嘉證同學這樣形容田俊，“田先生是一股積極向上的力量的化身，任何一件小事他都會很考慮我們的感受，徵求我們的意見。”

“一日為師，終身為父”，即便田俊的學生已經進入了大學，他還是要管一管。2009年寒假，他讀到《貨幣戰爭》，書中描寫了經濟全球化背景下金融戰的殘酷現實。他馬上給他已經升入北大光華管理學院和其他學習金融的學生髮簡訊，告訴他們要看看這本書。

田俊在教育學生的同時，也在不斷教育著自己；在告訴學生“優秀的人是能夠從點點滴滴看到差距和找到動力”，也總是在提醒著自己“路漫漫其修遠兮”。在田俊的身上，能感到一份師者的社會責任感和使命感。

本報記者 李琦