語言文字應用

跟其他教材和課程相比，以下幾點可以認為是這本教材和這門課程的主要特色：

一是在學習內容上注意了“前後呼應”。

語言文字知識在初中語文和高中語文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節中的；雖然也有部分串講，但總的看還不夠系統，甚至不得要領。大家都知道，掌握語言文字知識和提高語言文字能力，是中學語文學習的基本內容和基礎目標，因此專門開設一門語言文字應用的選修課，主要就是為了幫助中學生梳理一下學過的語言文字知識，同時也進一步提高中學生語言文字應用能力。

也正因為如此，一方面這樣的課就並非“重起爐灶”，而要充分注意與初中語文課程和高中語文必修課程中出現過的相關知識的銜接，這正是這門課程的切入點；另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補充新的內容，特別注意進一步提高中學生語言文字應用能力，這也正是這門課程的落腳點。

二是在教學形式上突出了“動腦動手”。

語言文字知識在初中和高中必修課中可能主要是“老師照書講、學生拿本記”，這也就往往使語言文字課變得“棄之可惜，食之無味”。其實語言文字知識決不是一些只需要死記硬背的條文，而是無時無刻不發生在我們日常生活中的鮮活的現象。正因為如此，這本教材嘗試著把過去“告訴式”的講課轉變為“參與式”的活動。一方面每篇“課文”本身都是聯繫日常生活中語言文字現象的“實例”，這些內容本來就值得我們關注和探究；另一方面這些“課文”也不再是一些死記硬背的條文，而是需要同學們在老師的指導下自己動腦甚至動手參與才能完成的“任務”。“在游泳中學會游泳”，“在實踐中增長才幹”，這也正是這門課在教學形式上與過去語言文字類課程的不同之處。

三是在專題選擇上考慮了“自由取捨”。

高中課程標準規定每一門選修課的學習時間為36學時，而這本教材共有6課23節，內容包括“漢語、語音、文字、辭彙、語法、修辭”等專題。顯然，要在有限的課堂教學時間裡學完全部內容是有困難的，如果只是“走馬觀花”或“蜻蜓點水”地過一遍，效果也肯定不會太好。

而之所以這本教材仍要保留這麼多的內容，主要是考慮到各地學校和學生的需要不盡相同，這樣編排就可以保證在教學內容上有取捨的餘地：有條件的學校和老師不妨多講點，有能力的學生不妨多學點（包括自學），而其他學校和學生則可以突出重點、抓住難點，甚至各取所需、各學所好。“看菜吃飯、量體裁衣”，“可拆可合，自成模塊”，這也是這本教材的一個特點。

四是在課程安排上體現了“抓大放小”。

這本教材的每一課中，除了“引子”外，都安排了三個板塊：“課堂活動”、“知識鏈接（工具箱）”和“思考練習（小試身手）”。其中的重點是“課堂活動”部分，即教材的“課文”，實際上就是針對相關語言文字應用專題中最值得注意的現象或問題組織同學們開展的一次課堂活動。而每節後面的“工具箱”部分是開展活動的必要的知識和說明，“小試身手”部分則是活動的延伸和擴充。

由於這樣的課程安排，每節課的學習的內容就不可能面面俱到，而只能是圍繞一個“點”來進行。這樣做的好處，一方面是能真正突出專題內容的重點和難點，取得“傷其十指，不如斷其一指”的學習效果；另一方面還可以給學生們學習方法上的啟發，留出深入思考探究的空間，培養獨立解決問題的能力。

五是在學習目標上注重了“有效有用”。

正確使用祖國的語言文字，既是一種知識和能力，也是中學生應有的文化素質和精神風貌。因此我們希望這本教材和這課程能在更大範圍的語言文字應用方面給中學生有效有用的幫助。從一個方面看，“有效有用”是指現在教材中的內容都是經過精心選擇的最重要和最實用的語言文字知識，是合格的高中生必須具備的語言文字能力，更不用說也考慮到了中學生升學考試的實際需要。

從另一個方面看，“有效有用”更體現在我們希望通過這門課程的學習，使中學生能夠真正變“死記硬背”為創造性地運用所學的科學方法，變“題海戰術”為靈活地解決語言文字應用的各種問題，變“應付考試”為具備較高水平的文化素質和精神文明修養。這也是編寫這本教材和開設這門課程的一個目標。

第一課 走進漢語的世界

第一節 美麗而奇妙的語言——認識漢語

第二節 古今言殊——漢語的昨天和今天

第三節 四方異聲——普通話和方言

第二課 千言萬語總關“情”

第一節 字音檔案——漢字的注音方法

第二節 耳聽為虛——同音字和同音詞

第三節 迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”

第四節 聲情並茂——押韻和平仄

第三課 神奇的漢字

第一節 字之初，本為畫——漢字的起源

第二節 規矩方圓——漢字的簡化和規範

第三節 方塊的奧妙——漢字的結構

第四節 咬文嚼字——消滅錯別字

第四課 詞語萬花筒

第一節 看我“七十二變” ——多義詞

第二節 詞語的兄弟姐妹——同義詞

第三節 每年一部“新詞典” ——新詞語

第四節 中華文化的智慧之花——熟語

第五課 言之有“理”

第一節“四兩撥千斤” ——虛詞

第二節 句子“手牽手”——複句和關聯詞

第三節 有話“好好說” ——修改病句

第四節 說“一”不“二”——避免歧義

第六課 語言的藝術

第一節 語不驚人死不休 ——選詞和鍊句

徠第二節 語言表達的十八般武藝——修辭手法

第三節 濃妝淡抹總相宜 ——語言的色彩

第四節 入鄉問俗——語言和文化