香安小學

理論學習是教師業務能力提升的根基，香安小學建立了理論學習制度，利用業務學習時間，開展集中式校本培訓，組織學習有關課改理論和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決課改實驗中出現的新問題。而且，香安小學還對教師理論知識、學科知識掌握情況進行了校“崗位大練兵”學科筆試，在筆試的準備與進行中教師們不僅得到了理論的提高，還得到了實際能力，尤其是反思能力的發展。進而在香坊區“崗位大練兵”筆試中取得了優異的成績，香安小學　宋月娥　老師以全區語文學科唯一名90分以上的成績摘得了語文學科筆試的桂冠。

語言表達是人與人之間交流的主要途徑，尤其是教師的語言駕馭能力、即興演講能力既是教師良好素質的體現，又是教師順利開展教育教學、溝通工作的必備能力。香安小學在組織教師學習演講技巧的基礎上，開展了在升旗儀式上面向全校師生的45歲以下教師的演講比賽，十位評委從不同的評價角度打分，評出了教師的學習氛圍，評出了教師的練兵動力。

朗讀是教師的基本素質，教師的朗讀會直接影響課堂教學的效果和指導學生朗讀的水平。香安小學在組織教師聆聽了區教研室楊修寶主任指導教師朗讀的講座之後，要求教師認真體會朗讀技巧，學年組利用備課時間練習、互評，隨後學校組織了現場抽籤式的朗讀比賽，教師們又一次在實戰中得到了提高。

人說見字如見人，教師書寫就不僅僅是個人能力問題，而是會直接影響一代人或幾代人的書寫的問題。香安小學堅持每周一板粉楷展，每月一次鋼楷展，每學期一次版畫展的“崗位大練兵”活動。在活動中教師們的字寫得更規範、更美觀了，在區學年教研活動中香安小學　徐美　老師的版畫得到了教研員和參加教研的全體教師的一致讚譽。

教師的陣地是講台，能不能在課堂上激發學生學習的積極性，引導學生探索知識、掌握技能、提高能力是課堂教學成敗的關鍵。香安小學秉承向40分鐘要質量的宗旨，經常組織教師進行備課研討和測試調研研討會，教師們在相互交流、思維碰撞中反思、提高。

香安小學還組織了教學大獎賽和區級以上教學比賽的校內預選賽。每一次教師參賽的過程都是教師展示的過程，都是教師學習、提高的過程。教師的教學設計能力、教學實踐能力都在逐漸提高，在本學期市小學數學“進取杯”和市小學語文“開拓杯”教學比賽中香安小學教師都取得了優異的成績。在區課堂教學比武活動即“卓越杯”教師專業素質大賽中香安小學有13位教師通過筆試進入初賽，又有8人成功進入複賽，其中　宋月娥　老師是全區小學唯一一名在區“卓越杯”教師專業素質大賽表彰獎勵會上做課堂教學彙報展示課的教師。

教師良好的思想品行是教師偉大人格魅力的體現。香安小學以“崗位大練兵”為途徑，在教育局不斷深入推進師德建設的基礎上，深入開展師德建設工作，在學習先進人物事迹、參加區教育局德育辦師德大討論、聆聽全國優秀班主任任曉艾講座等活動的基礎上，香安小學還深入挖掘本校師德優秀教師的典型事迹，開展學習身邊典型人物典型事迹的活動。

在師德演講、班主任經驗交流、學習典型事迹的過程中師德規範深入每位教師心中，成為每一教師的自覺行為。教師們逐步樹立起正確的教育觀、質量觀和學生觀。教師高尚的師德贏得社會和家長的滿意，來自家長的錦旗、感謝信頻頻而至，香安小學的宋月娥、鄭洪波　老師還分別被評為省優秀教師、市模範教師，為香安教師樹立了良好的師德典範。