柏林軍事學院

19世紀初期，拿破崙的法國軍隊採用了新的軍事體制，使武裝起來的法國農民成為歐洲武裝力量的核心，這對當時腐朽的普魯士軍制和軍事教育影響很大。1810年，終於在柏林成立了普軍第一所培養高級參謀人員的軍官學校，這也開創了世界先例。它的名稱為：德國軍事學院，第一任校長是格哈德·馮·沙恩霍斯特將軍。著名軍事家克勞塞維茨曾在該校任校長達12年（1818-1830年），並寫出舉世聞名的《戰爭論》。1859年，該校更名為軍事學院。第一次世界大戰後停辦，1935年恢復，第二次世界大戰結束后又被取消。1957年4月1日，在原軍事學院、海軍學院、空軍學院的基礎上，組建成建聯邦國防軍指揮學院，任務是培養和輪訓三軍高級參謀人員和中級指揮官。

在其漫長的教學過程中，先後誕生了西方軍事理論鼻祖克勞塞維茨，閃擊戰基礎理論奠基者老毛奇，“施利芬計劃”的制訂者施利芬，總體戰理論的創始人魯登道夫，閃擊戰理論家古德里安，無限制潛艇戰理論創始人鄧尼茨。這些人對德國的軍事理論發展做出了重大貢獻，並引發了當時世界軍事理論的革命。

全院分3個系組織教學，即基本系、參謀系、軍種司令部專業系。完成前一系的學習才能進入下一個系的學習，這與其它國家軍隊截然不同。實際上，一名德軍參謀人員經過這裡學習后，真正完全成為一名聯合參謀，而不僅僅是兵種和軍種參謀。因此，學員的訓練也分三個階段進行，即基礎科目訓練階段、應用科目訓練階段、專職參謀業務訓練階段。

學院的教學具有以下幾個特點：首先，師資隊伍素質較高。聯邦德國軍隊一貫注重軍官素質教育，注重培養軍官團精神，雖然二次世界大戰後，但這種傳統的影響卻根深蒂固。因此，德軍院校教育的過程中認識，學員的素質得益於教官的影響，教官的素質直接關係到教學活動的質量。從這一點出發，指揮學院十分重視教官的選擇。教官由軍事教官和地方教師兩部分組成。軍事教官必須經過精心挑選，業務素質十分突出；地方教師則是經過正規教育的專業人才。這兩點保證了教官隊伍的基本素質。除此之外，所有的教官在上崗前必須還要經過德軍專門的師資培訓機構的培訓。其次，注重實踐教學。在整個教學過程中，實踐教學佔有相當大的比例。如，學員在完成基礎科目訓練后，必須在各級司令部機關實習一年，而且才能回到學院繼續進行下一階段的學習，這個特點就決定了德軍的參謀人員具備較強的參謀業務素質。另外，軍種的參謀人員的基礎訓練結束后，還要結合訓練和演習參加本軍種的軍事實踐活動。最後，學院本身具備強大的培訓能力。聯邦國防軍指揮學院的訓練時間採取浮動制，設置的原則就是根據需要靈活確定，因此，學院根據不同訓練類型確定相應的訓練時間。這樣的學制操作，可以無形中增強培訓的能力，提高培訓的“真質量”，因此，指揮學院每年大約有2000名學員畢業，而眾所周知，聯邦德軍參謀隊伍是世界一流的。

聯邦德國指揮學院雖然歷經浮沉，但無論怎麼看，它都是德軍軍官的培訓中心，雖然它名義上僅僅是一所指揮學院，培養的多是參謀人員，但從它的學生們的發展情況來看，它無愧於德國軍隊的傳統。從鐵血宰相俾斯麥時代開始，到第二次世界大戰，到今天，這所學院對德國的尚武精神和進取精神影響很大。如果我們翻看一下《戰爭論》、《施利芬計劃》、《總體戰》以及《坦克，前進》這些書，我們就可以想象到這所學院對德國民族的深刻影響。