人本教育

本書針對應試教育中一些舊體制的慣性而來。是《弱變強》的姐妹篇。《弱變強》著力於談論克服自身弱點而成超拔之才，本書則著力於論說通過對教育規律的認識和探索來培養超拔之才，兩書相得益彰。教育界同仁、家長及同學，若把兩書合起來讀會更有啟發。瀏覽古今中外教育史的基礎上，考察了多所大中小學教育，也考察留莢歸來的摯友王金順教授的辦學實踐，並結合自己的辦學實踐，總結了人本教育的十大規律。它也是現代教育的基本規律。歷史證明，惟人本教育才能孕育出偉大的創造發明，也才能創造偉大的文明。

序

規律之一：以人為本

以人為本的教育就是要把人真正當人，確立以人為目的的教育。只有這種教育，才能使人的潛能的開發、能力的發展和個性的張揚作為教育的根本目標。

1．中國的教育出了問題

2．中國教育現狀讓人坐立不安

3．素質教育致命的理論缺陷

4．以人為本的教育能孕育出偉大的創造發明

5．教育的本質是人學

6．以人為本的教育才能彰顯教育的本質

7．現代化中國需要的是人本教育

8．要用以人為本的教育之劍去擊毀科舉遺風

9．孔子是人本教育思想的始祖

規律之二：確立主體

應試教育把學生當成“知識倉庫”，它當然地排除了學生主體；素質教育卻按教師意圖從外去雕琢學生素質，也放棄了學生的主體性。惟人本教育，則強調師生皆是主體。

10．學生和教師均應是教育的主體

11、教育決不能成為市場經濟的奴隸

12．讓學生樹立人人都可做偉人的大志

13．把學生當鴨子來填是教育的悲哀

14．學會享受學習

15．使學生從他律變自律是成功教育的標誌之一

16．學生的被動是不良教育體製造成的

規律之三：平等競爭

平等孕育著尊重，競爭孕育著成功。只有在平等競爭的氛圍中才容易生長出創新思維。學生創造性是在平等的氛圍中形成的，學生的創造性又是在競爭中開發的，創造性的考試是平等競爭一個手段，但更為重要的是在教學活動中要自然形成師生之間的既平等又競爭的溝通和交流。

17．確立教育決定國家競爭力意識

18．人格平等孕育著尊重

19．競爭孕育著成功

20．“精英教育”抑制競爭

21．“精英教育”褻瀆了平等

22．民主意識要從教育環境中形成

23．讓學生學會相互平等的溝通和交流

24．尊重差異才能獲得立體思維

25．教學模式的關鍵要植根於師生之間的人格平等

26．批准攻取應試教育的有效突破口

規律之四：健康人格

人格，按我國傳統文化心理是指人品、為人、品格這樣的倫理範疇。人本教育的健康人格就指要具有健康的品格。一個人的健康人格是人的素質的核心，它能催生其他優良素質的形成，能生仁愛和自信、誠信和自律、超越和謙虛、無私和勤奮、尊重和自尊。用孔子一句話概之：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《論語·子罕》)

27．人品優先

28．塑造學生健康人格是教育的基本任務

29．仁愛是健康人格的第一要素

30．教育要推崇現代的“孝”

31．拒絕隱瞞錯誤

32．讓學生不怕犯錯但不再犯同類性質錯誤

33．拒絕奴性

34．學生不吸煙是高素質的表現

規律之五：波谷運動

規律之六：需要動機

規律之七：發展個性

規律之八：原始創新

規律之九：開發潛能

規律之十：先為人師