王樹

1994年，王樹成為國內第一批接受體系化培訓的蒙特梭利教師，次年參與創辦了孫瑞雪教育機構第一所“愛和自由”學校——寧夏蒙特梭利國際學校。這在當時教育環境中，基本屬於第一次破冰行為。“愛和自由”學校起步於寧夏，在20年間遍布北京、廣州、上海、深圳，因對新教育的堅持、實踐和推廣，受到了廣大家長的認可，多次被國內媒體的關注。

在新教育實踐的過程中，隨著對兒童認識的深入，王樹發現，父母作為孩子成長重要的背景，自身便需要成長。於是，自2004年起，她追隨薩提亞、家庭系統排列、NLP、催眠等現代心理學流派國際頂級大師，深入學習。她發現，兒童所呈現的問題，多來自於家庭環境與父母關係的投射，而這些問題，需要在心理學的領域去尋找解決的方法。

自此，在教育與心理學兩大領域行走，進一步洞察兒童身、心、靈發展的脈絡；父母作為兒童的成長背景，在兒童成長中怎樣發生作用；以及如何不再複製生命的解決之道。

兒童教育與心理學并行，一方面洞察兒童身、心、靈發展的脈絡；另一方面關注父母作為兒童的成長背景，在兒童成長中怎樣發生作用，以及如何不再複製生命的解決之道。

自1994年起，成為國內最早一批蒙特梭利和愛和自由的老師，持續20年新教育實踐與研究；

自2004年起，師從約翰·貝曼先生（Dr. John Banmen）等國內外大師，系統學習薩提亞治療模式，並將此模式踐行於兒童心理研究與教育中，解決上百例個案諮詢，主導幾十次薩提亞工作坊；

自2007年其，跟隨斯蒂芬·吉利根先生（PhD.Stephen Gilligan）深入學習催眠課程，並將其實踐於個案療愈；

兼修NLP、家庭系統排列、呼吸等各個心理學體系的學問，並融會貫通於工作坊與個案療愈。

1、讓孩子“身、心、靈”合一發展：讓兒童在自由的環境中，經由感官探索和認識世界，體驗每一個當下，發展身體智慧。在愛的環境中，經驗與父母之間的安全感，與家庭之間的歸屬感，建構一個積極而健康的心理狀態和意識狀態，從而發展出心理的智慧。兒童需要通過大量的藝術與自然活動，滋養內在的生命力和創造力，讓豐富的精神智慧得以展現。

2、讓父母與孩子協同成長：孩子是父母狀態的投射。父母作為孩子成長的重要背景，需要對自我內在進行探索和成長，達到心理成熟、情緒自我管理、精神上可以滋養孩子的飽滿狀態。

著有《透析童年——讓愛走向成熟》《透析童年——探尋成人和孩子生命內在的連結》（全新增訂第二版）

幫助無數父母走出孩子教育的困境，開啟自我生命的成長之旅。引領父母與孩子共同實現生命的完整和豐盈。教育，從父母自己的心靈成長開始。只有實現生命本質的連結，才能真正懂得孩子，也才知道如何真正愛孩子，將教育變成一種美好的生活，而不是無奈的選擇。

-靛藍紀教育機構：以家庭為起點，傳播科學教育理念；立足於蒙特梭利教育，結合中國實際，強調身、心、靈合一成長的教育之道。以家長學校傳播新教育理念，引領家長成長；以冬令營、夏令營，親子游，倡導更為積極、正能量的生活意識，更富創造性的家庭生活方式；並背靠雄厚的專家團隊資源，為踐行新教育的兒童教育機構，提供師資培訓和教學指導。

-心靈樹生活藝術館：以中國文化為元素，以古琴為載體的自我實修平台，倡導成人享受生活即藝術，提升自己，以此給家庭、孩子創造有滋養性的成長環境。