擴寫

擴寫的體裁可以是記敘文，可以是議論文，也可以是說明文，但以記敘文為多。大多是一些寓言或小故事。

擴寫主要有兩種形式：一種是自由擴寫型，即題目中並不規定需擴寫的地方，由答題者自己選定；另一種是指定擴寫型，即在題目中已划好了需擴寫的範圍和要求。

——摘自黃高才《漢語能力考試概要》

“擴寫”是一種“材料作文”的形式之一，它是把一段話，或一篇較短、內容較概括的文章，擴展生髮成篇幅較長、內容豐滿生動形象的文章。

擴寫要忠於原作，不改變中心意思；為了突出中心，擴充那些值得擴充之處，而不是任意發揮；擴寫時要注意情節發展合乎邏輯，人物性格前後統一；擴寫前後人稱不變；擴寫前後主題不變。

擴展不同體裁的文章，著重點是不一樣的。擴展議論文和記敘文，要圍繞中心思想進行；議論文的論據，記敘文的情節、對話和場面描寫，都有較大的擴展和發揮餘地。擴展說明文，則要圍繞事物的特徵或者事理進行，應當在充實材料，加強說明方面下功夫，而不用發揮想象 或運用誇張手法。

擴寫這種訓練方式，從某種意義上說，與看圖作文一樣，都是要求學生按照提供的材料進行作文練習。不過，“看圖作文”提供的材料是圖畫，要求學生根據畫面所描繪的內容，所表達的意思作文，因此，練習看圖作文，必須先看懂圖意，然後再依據圖意，展開想象寫成作文，“擴寫”練習提供的材料是一段文字，要對這段文字進行擴寫，則必須看懂這段文字的意思，然後圍繞中心，抓住重點，展開想象，進行作文。

海邊的大森林裡住著猴媽媽一家人。猴媽媽有三個孩子。老大叫猴聽話，老實本分；老二叫猴機靈，很愛動腦筋；老三是個女孩，叫猴美麗，長得很漂亮。有一天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人100元錢，叫它們離開家去獨立生活，看誰能過上富足的日子。要求同學們展開想象把這個故事擴寫具體，題目自擬。

根據提供的故事情節展開豐富的想象，把故事的情節寫得具體生動，並寫清事情的結果。可按照以下步驟進行。

1）人物的性格特點，去分析推敲他們所做的一切，老大猴聽話，或許會用猴媽媽給的100元錢腳踏實地干一番大事業；老二猴機靈愛動腦筋，可能會用猴媽媽給的100元錢創造出奇迹；老三猴美麗，由於愛美麗，或許幾天工夫，猴媽媽給的100元錢就會花光，甚至流浪街頭……同學們可以不受約束，編出更精彩的故事。

2）儘管是一篇擴寫故事的文章，但也不能漫無邊際地憑空想象，最好能以現實生活為原型，圍繞確定的中心去寫，這樣，才會更合理些。

3）詳略和注意段落間的銜接。因為這篇文章是要我們去想象猴媽媽的三個孩子都分別去做了些什麼。所以，應根據表現中心思想的需要，確定把誰所做的一切作為重點去寫，可以自己來確定。確定主次后，還要注意段落之間的銜接問題，也就是做好段落之間的過渡，使得文章結構嚴謹，故事性更強。

1.局部擴句法。

即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關係，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”；後面部分可補充“在什麼地方”“怎樣讀書”，這樣後半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴展為“我的同學小明在教室里認真地讀書”。

2.整體擴句法。

就是把句子的兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什麼樣的”紅旗“在什麼地方”“怎麼樣地”升起來，可擴成“鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來”。

1．要仔細閱讀句子或課文，確定中心。圍繞中心找准擴寫的重點，分清擴寫的主次。重點該擴寫的地方，要不惜筆墨，次要擴寫的地方要一筆帶過，這樣的文章會給人以中心突出、結構合理的印象。

2．擴寫時補充的內容要與原文內容一致，銜接要自然、流暢。

3．想象要大膽，要與眾不同，努力營造新環境，創造新形象。

4. 要保留句子實質，不能一味地擴充而改變句子原來所要表達的意思。

擴寫時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前後重複，也不要改變原句的意思。在完成擴寫作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴寫，如沒作規定的，可進行整體擴寫。擴寫后別忘了加標點。